Schoolondersteuningsprofiel. Montessori College Nijmegen-Groesbeek

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen-Groesbeek

2 Inhoudsopgave Inleiding... 4 Locatiegegevens... 4 Visie op ondersteuning... 5 Korte beschrijving van de onderwijstypen... 6 Gespecialiseerde medewerkers... 7 De zorgcoördinator...7 Orthopedagoog...7 Remedial teacher...7 De ondersteuner...7 Schoolmaatschappelijk werker...7 Decaan...7 Contactpersoon vertrouwenszaken...7 Docent met een specifieke begeleidingstaak...8 Basisondersteuning: de basisondersteuning is onderverdeeld in niveau I & niveau II... 9 Niveau I: Aanbod voor alle leerlingen...9 Kernteam...9 Mentor/coach...9 Vakdocent...9 Medewerkers van de receptie en conciërges...9 Groepsplan Gedrag...9 Schoolritme of rooster...9 Het leerlingvolgsysteem...9 Ondersteuning via internet...9 Byod (Bring Your Own Device)...9 Loopbaanoriëntatie/ loopbaanleren...9 Projecten...10 Niveau II: Laagdrempelige ondersteuning voor leerlingen die iets extra s nodig hebben...10 Interne vormen van ondersteuning op niveau II...10 Externe vormen van ondersteuning op niveau II...10 De organisatie van niveau I & niveau II...11 Voordat een leerling op school komt...11 Als de leerling al op school zit...11 Als een kind medische beperkingen heeft...11 Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 2 van 16

3 Niveau III: Als een leerling meer nodig heeft dan de basisondersteuning (niveau I en II) Wat wij verwachten van een leerling met een grotere ondersteuningsbehoefte:...12 Ondersteuning op niveau III...12 Organisatie van niveau III...12 Voordat de leerling met een zwaardere beperking wordt aangenomen...12 Als een leerling al op school zit...12 Niveau IV Als een leerling meer/of iets anders nodig heeft dan het Montessori College kan bieden...13 Organisatie van niveau IV...13 Als de leerling niet verder kan...13 Organisatie van uitplaatsing...13 Communicatie met ouders Contact bij een leerling bij wie meer ondersteuning dan op niveau I en II nodig is...13 Contact bij een leerling die zich aanmeldt met een ondersteuningsarrangement...13 Melding in het ZAT (Zorg Advies Team)...13 Stroomdiagram ondersteuningsniveaus...15 Plaatsing op de school van aanmelding niet altijd mogelijk...16 Lijst van gebruikte afkortingen...16 Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 3 van 16

4 Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen-Groesbeek Inleiding Voorliggend document is een middel om met ouders in gesprek te gaan over ondersteuning. Het gaat niet om rechten of een resultaatverplichting. In goed overleg en naar redelijkheid kan een begeleidingstraject op maat worden ingezet. Waar de ondersteuning van de school niet toereikend is, zal worden aanbevolen externe hulp te zoeken. Afkortingen worden op de laatste pagina voluit geschreven in de 'Lijst van gebruikte afkoringen'. Indien u niet het gehele document door wilt nemen, geeft de inhoudsopgave een goed overzicht van waar welke informatie te vinden is. Locatiegegevens Het Montessori College is een scholengemeenschap waar leerlingen binnen één van de leerwegen op VWO, HAVO, VMBO (incl. lwoo) hun diploma kunnen behalen. De rector/bestuurder is Janneke Stam. Sinds realisering van de eerste nieuwbouwlocatie in 2014 bestaat het Montessori College nog uit drie locaties. In 2015 zal ook het tweede gebouw gereed zijn en bestaat het Montessori College uit een locatie in Groesbeek aan De Spoorlaan (vmbo 1,2,3, 4 (incl. lwoo) en een locatie in Nijmegen aan de Kwakkenbergweg (vmbo (Incl. lwoo), havo, vwo). vwo/havo/vmbo-t (3,4) Kwakkenbergweg MJ Nijmegen K27@montessoricollege.nl info@montessoricollege.nl vmbo t/k/b leerjaar 1 en 2 Kwakkenbergweg MJ Nijmegen k33@montessoricollege.nl tot voorjaar 2015: vmbo k/b leerjaar 3 en 4 Berg en Dalseweg CH Nijmegen bgd.adm@montessoricollege.nl Spoorlaan AM Groesbeek grb.adm@montessoricollege.nl Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 4 van 16

5 1 Visie op ondersteuning Doelstelling: Leer mij het zelf te doen. In de pedagogische doelstelling van het montessorionderwijs staan de ontwikkeling van de persoonlijkheid, het verwerven van handelingsbekwaamheid en de groei van kind naar volwassene centraal. Om tot echt leren te kunnen komen, is een passende ondersteuningsstructuur van belang waarbij een goede afstemming plaatsvindt tussen de verschillende medewerkers van het Montessori College, eventuele externe begeleiders, de ouders en de leerling. Deze ondersteuningsstructuur is voor alle leerlingen belangrijk maar noodzakelijk voor die leerling bij wie de sociaal-emotionele ontwikkeling en/of leerontwikkeling extra aandacht vraagt. De geboden ondersteuning staat altijd in het teken van het vergroten van de zelfredzaamheid van de leerling onder het motto: leer mij het zelf te doen. Een actieve houding van ouders en leerlingen is voorwaarde voor succes in de toekomst. Het Montessori College ziet de ondersteuning van leerlingen als een cyclisch (leer)proces van signaleren diagnosticeren - plannen en uitvoeren - monitoren - evalueren. Het streven van het Montessori College om de leerling zélf actief bij het opstellen van de handelingsplannen te betrekken (door de leerling te leren zélf zijn doelen te formuleren) evenaart bovengenoemde doelstelling; leer mij het zelf te doen, binnen de visie op zorg. signaleren evalueren diagnosticeren monitoren plannen en uitvoeren Signalering Bepalen van de beginsituatie; waar staat het kind in zijn of haar ontwikkeling en aan welke vormen van onderwijs (leren) en ondersteuning heeft het behoefte. Diagnosticeren Het onderkennen van leerproblemen, achterstanden en/of problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Plannen en uitvoeren Door middel van een groepsplan en in individuele gevallen een ondersteuningsplan, waarin de doelen, de taken en de verantwoordelijkheden van alle betrokkenen staan omschreven en het uitvoeren hiervan. Monitoren en evalueren Het cyclisch karakter van de ondersteuning komt met name tot uitdrukking in de voortdurende monitoring en/of periodieke evaluatie van de situatie van de leerling en de gehanteerde aanpak. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 5 van 16

6 2 Korte beschrijving van de onderwijstypen Het MC groepeert de leerlingen als volgt: 1. MMvmbo; Modern Montessori vmbo waarbij de natuurlijke drang tot leren en ontwikkeling (intrinsieke motivatie) centraal staan. Het ontdekken en ontwikkelen van talenten en creativiteit bij de leerlingen wordt gestimuleerd door het aanbieden van zgn. talentgebieden en het werken in talentgroepen naast niveaugroepen. 2. Vwo en havo Hieronder het aanbod van onderwijs op de verschillende locaties. Hoofdlocatie Kwakkenbergweg 27: Leerjaar 1 en 2 vwo/havo/vmbo-t (incl. lwoo) Leerjaar 3 en 4 vmbo-t (incl. lwoo) Leerjaar 3, 4 en 5 havo Leerjaar 3, 4, 5 en 6 vwo Locatie Kwakkenbergweg 33: Leerjaar 1 en 2 vmbo b/k/t (incl. lwoo) Locatie Berg en Dalseweg Leerjaar 3 en 4 vmbo-b en vmbo-k (incl. lwoo) (sectoren Economie, Zorg en welzijn en Dienstverlening en Commercie) Locatie Groesbeek Leerjaar 1 en 2 vmbo- b, vmbo-k, vmbo-g, vmbo-t (incl. lwoo) Leerjaar 3 en 4 vmbo-b, vmbo-k, vmbo-g en vmbo-t (incl. lwoo) (sectoren Techniek, Zorg en welzijn en ICT-Route) Op het Montessori College staan onderstaande karakteristieken centraal bij het onderwijs. Hoofd, hart en handen: montessorionderwijs biedt een bredere vorming aan dan alleen gericht op cognitieve of beroepspraktijkgerichte doelen en streeft naar verdieping van leren door integratie van hoofd, hart en handen. Leren kiezen: het is een voorwaarde voor de ontwikkeling van de zelfstandigheid dat leerlingen leren om keuzes te maken. Reflecteren: reflectie op het leren vormt voor zowel de docent als de leerling de basis voor ontwikkeling. Sociaal leren: in het montessorionderwijs gaat het om mét en ván elkaar leren én om leren samenwerken. Leerlingen leren van leeftijdsgenoten en van volwassenen. Samenhang in leerstof: de leerstof wordt zoveel mogelijk contextrijk gemaakt. Binnen en buiten school: de leerlingen krijgen opdrachten waarmee zij buiten school op onderzoek gaan (museumbezoek/ interview). De leerlingen leren hoe zij de leerstof in de wereld buiten school moeten toepassen. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 6 van 16

7 3 Gespecialiseerde medewerkers De zorgcoördinator Iedere locatie van het Montessori College heeft een zorgcoördinator. Deze heeft geen directe begeleidingstaak naar de leerlingen. Wel moet zij ervoor zorgen dat de begeleiding op de vestiging zo goed mogelijk geregeld is en blijft. Zij verzorgt de lwoo- en ondersteuningsarrangement aanvragen. De verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het verzuimprotocol ligt bij de zorgcoördinator (of bij een absentiecoördinator). Deze maakt eveneens deel uit van een intern zorgoverleg. De zorgcoördinator maakt deel uit van de aannamecommissie. Leerlingen, die door de mentor/coach aangemeld worden om in het ZAT te bespreken, worden door de zorgcoördinator op de agenda geplaatst. Het ZAT bestaat uit personen van verschillende disciplines, medewerkers van GGD, LP, SMW en soms de politie. De zorgcoördinator zit het ZAT voor en zorgt ervoor dat de inhoud van de bespreking terecht komt bij de betrokkenen (o.m. kernteamcoördinatoren en mentor/coaches). De zorgcoördinator heeft regelmatig overleg met schoolmaatschappelijk werk en de orthopedagoog en is aanspreekpunt voor de externe hulpverleningsinstanties bij de ondersteuning. De zorgcoördinator heeft eveneens contact met de gemeente, het Samenwerkingsverband en het Rebound/Flex College. Zij is contactpersoon tussen de school en de vertegenwoordigers van externe instanties (zoals GGD, leerplicht en sociale wijkteams) Orthopedagoog De orthopedagoog die aan onze school verbonden is, heeft een collegebrede taak als ondersteuner van de zorgcoördinatoren. Zij heeft overleg met de zorgcoördinatoren van de verschillende locaties en ondersteunt deze bij de lwoo en ondersteuningsarrangement aanvragen. Zij verleent een bijdrage bij de vereiste testafnamen en verslagen ten behoeve van het volledig maken van het dossier. Zij ondersteunt ook de remedial teachers in hun werk. Zij zit vergaderingen voor van de collegebrede overlegmomenten tussen de RT ers onderling en de zorgcoördinatoren. Soms is het ook de taak van de orthopedagoog om bij leerlingen diagnoses te stellen door middel van tests, of om (deels) de begeleiding van bepaalde leerlingen op zich te nemen. Tevens onderhoudt zij contacten met het Samenwerkingsverband. Remedial teacher Als het leerproces niet goed verloopt, als er een leerachterstand is of als er leerproblemen met bepaalde vakken en/of vak inhouden zijn, dan geeft de remedial teacher extra ondersteuning aan kleine groepjes leerlingen (al dan niet tijdens kwt s of vergelijkbare momenten in het schoolritme/rooster). Daarnaast begeleidt zij leerlingen met een ondersteuningsarrangement op niveau III (zie p.11). Het eerder genoemde cyclisch proces wordt steeds als leidraad gebruikt bij de te verlenen hulp. De ondersteuner Vanuit het Samenwerkingsverband worden deskundigen ingezet op school. De zorgcoördinator coördineert de inzet van deze deskundigen. Bij leerlingen met een auditieve en/of communicatieve beperking kan het Montessori College een beroep doen op de ambulant begeleiders vanuit het REC. Zij ondersteunen het docententeam in de begeleiding van deze leerlingen. Soms begeleiden zij ook de leerlingen zelf. De ondersteuners hebben regelmatig contact met de ouders/verzorgers, mentor/coach, RT er, zorgcoördinator en orthopedagoog. Schoolmaatschappelijk werker We vinden het belangrijk dat kinderen het goed naar hun zin hebben op school. Soms hebben ze echter problemen die het eigen welbevinden en ook het welbevinden van anderen in de weg staan. De schoolmaatschappelijk werker voert gesprekken met deze leerlingen en betrekt daar, in overleg met de leerling, vaak ook ouders bij. De schoolmaatschappelijk werker overlegt, indien gewenst, ook met mentor/coaches en docenten over de begeleiding op school, maakt deel uit van het ZAT en geeft op school sociale vaardigheidstrainingen (groepsgewijs of individueel). Decaan De decaan is het aanspreekpunt voor leerlingen, die vragen hebben omtrent hun beroepskeuze of vervolgopleiding. Hij verzorgt en verwerkt in samenwerking met het kernteam en de zorgcoördinator, de aanmelding van de tussentijdse instroom van leerlingen. Contactpersoon vertrouwenszaken De contactpersoon vertrouwenszaken is aanspreekpunt voor leerlingen die problemen hebben die ze niet met mentor/coach willen of kunnen bespreken. Veiligheid op school vinden we belangrijk. Dat is terug te vinden in de leefregels, de wijze waarop we daarop toezien en vooral ook in de (preventieve) aandacht die we eraan schenken in lessen. Toch kan het gebeuren dat leerlingen gepest en gediscrimineerd worden of te maken krijgen met seksueel ongewenst gedrag van anderen. Leerlingen die dit overkomt en niet goed weten hoe ze er iets tegen moeten doen, kunnen terecht bij de contactpersoon vertrouwenszaken. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 7 van 16

8 Docent met een specifieke begeleidingstaak Sommige docenten hebben op grond van opleiding en/of specifieke interesses en ervaring een extra begeleidingstaak naar leerlingen. Deze kan liggen op het sociaal emotionele vlak (begeleiding van rouwgroepjes of leerlingen met gescheiden ouders) of op het gebied van leren (hulp bij plannen of extra ondersteuning bij een specifiek vak) Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 8 van 16

9 4 Basisondersteuning: de basisondersteuning is onderverdeeld in niveau I & niveau II 4.1 Niveau I: Aanbod voor alle leerlingen Kernteam Elke locatie kent een aantal kernteams. Het kernteam is verantwoordelijk voor onderwijs en begeleiding aan een specifieke groep leerlingen en bestaat uit docenten waarvan er één de rol van coördinator heeft. Het kernteam is het aanspreekpunt voor de mentor/coaches en de vakdocenten op het gebied van onderwijs en begeleiding. De leerlingbegeleiding wordt aangestuurd door (een lid van) het kernteam of voert zijn opdracht uit in naam van het kernteam. Leerlingen die speciale begeleiding of ondersteuning behoeven kunnen ingebracht worden door de mentor/coach, het kernteam of de zorgcoördinator. Ook kunnen leerlingen zelf aankloppen. Bekeken wordt dan wat de vervolgstappen moeten zijn en wie deze gaat uitvoeren. Soms is een gesprek met een lid van het kernteam of de ouders voldoende maar er kan ook via de zorgcoördinator een verwijzing volgen naar schoolmaatschappelijk werk, schoolarts, RT of Zorg Advies Team (ZAT). Mentor/coach Iedere klas of leerling heeft zijn eigen mentor/coach. Meer nog dan de vakdocenten ziet zij erop toe, dat het goed gaat met de leerlingen en dat de onderlinge sfeer goed is. De primaire taak van de mentor/coach is de begeleiding van de leerling bij plannen, organiseren, monitoren van resultaten en evt. het organiseren van begeleiding door vakdocenten. Indien nodig heeft de mentor/coach ook aandacht voor problematiek van andere aard wanneer deze invloed heeft op schoolresultaten. De mentor/coach draagt de verantwoordelijkheid voor het schrijven van de groeps-ondersteuningsplannen. Voor de ouders is de mentor/coach de contactpersoon met de school. Als er iets aan de hand is of in geval van vragen kunnen de ouders met de mentor/coach contact opnemen. Het adres van de medewerkers is bij ons als volgt opgebouwd: voorletter.achternaam@montessoricollege.nl Vakdocent De vakdocent zorgt voor een pedagogisch/didactisch klimaat waarin de leerling optimaal kan werken/leren. Hij zorgt ervoor dat de leerling de vakinhoud beheerst (kerndoelen/eindtermen). De vakdocent tracht een doorlopende leerlijn te realiseren, past afwisselende en passende didactische werkvormen toe, boort de intrinsieke motivatie bij de leerling aan en sluit het onderwijs zoveel mogelijk hierop aan. Hij gaat uit van het principe dat de leerling moet kunnen leren van zijn/haar fouten. Medewerkers van de receptie en conciërges Zij hebben soms een ondersteunende rol naar de zorgcoördinator (doorgeven van afwezigheid van de leerling en handhaven van veiligheid van de leerlingen tijdens pauzes). Groepsplan Gedrag In de onderbouw werkt elke mentor/coachgroep met een plan gericht op het groepsgedrag. Het doel is om positief gedrag te stimuleren waardoor het leren wordt ondersteund in een veilig pedagogisch klimaat. Groepsactiviteiten worden afgestemd op de fase van groepsvorming en de uitkomsten van de vragenlijst welbevinden, die door iedere leerling ingevuld wordt. Schoolritme of rooster Het rooster biedt ruimte voor verdieping of extra ondersteuning aan de leerling. Het leerlingvolgsysteem De leerlingen worden wat betreft de begeleiding, hulpvraag, de cijfers en aan- en afwezigheid systematisch geëvalueerd en geïnformeerd d.m.v. SOM en de leerlingenbesprekingen (in ieder geval na afloop van elke periode). Daar wordt ook het functioneren in de groep tijdens de lessen besproken. Hier worden aantekeningen van gemaakt. Relevante zaken rond het persoonlijk functioneren van de leerling worden door de mentor/coach vastgelegd in SOM en (voorlopig nog) in het papieren leerlingendossier. De mentor/coach is contactpersoon voor de ouders en heeft regelmatig contact met hen. Ondersteuning via internet Het Montessori College biedt leerlingen algemene en meer gerichte ondersteuning (Monti Plaza). Byod (Bring Your Own Device) Van de leerlingen wordt verwacht dat zij een eigen laptop, of tablet meebrengen naar school. Dit zorgt voor meer variatie in leren en geeft toegang tot verschillende ondersteuningsprogramma s (Claroread). Loopbaanoriëntatie/ loopbaanleren Op school besteden we aandacht aan loopbaangesprekken zodat leerlingen leren om keuzes te maken voor hun toekomst, vervolgopleiding en beroep. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 9 van 16

10 Projecten Het Montessori College organiseert projecten waarbij voorlichting en ondersteuning wordt gegeven i.s.m. o.a. ZIEZO, GGD, Iriszorg. 4.2 Niveau II: Laagdrempelige ondersteuning voor leerlingen die iets extra s nodig hebben Het doel is om de leerling zoveel mogelijk in de groep de zelfredzaamheid te stimuleren. De ondersteuning is gericht op het verhogen van de zelfredzaamheid (leer mij het zelf te doen). In aanmerking voor niveau II ondersteuning kunnen komen: leerlingen met een dyslexieverklaring; leerlingen met een dyscalculieverklaring; leerlingen met een gediagnosticeerde stoornis (b.v. NLD, AD(H)D, ASS); leerlingen die gebaat zouden zijn bij kortdurende extra ondersteuning, gesignaleerd door mentor/coach en/of vakdocent; leerlingen die vanuit het kernteam worden aangedragen (b.v. sociaal- emotionele problemen); leerlingen met lwoo-beschikking; Leerlingen met een combinatie van bovenstaande. Interne vormen van ondersteuning op niveau II Deze kunnen per schooljaar wijzigen en zijn afhankelijk van vraag/behoefte. De soort ondersteuning en intensiteit ervan verschilt per leerling (groepjes). De hulp wordt geboden door: leerlingbegeleider vakdocent mentor/coach remedial teacher zorgcoördinator orthopedagoog ondersteuner schoolmaatschappelijk werkster decaan docent met specifieke begeleidingstaak De hulp kan bestaan uit: Op en door school: Hulp bij (psycho)sociale vaardigheden (SOVA, ART, FRT) Begeleiding bij studie en huiswerk, of in groepsverband door mentor/coach Faalangstreductietraining/examenvreesreductietraining. Cursus mindmappen als ondersteuning bij het leren Hulp bij dyslexie en rekenen tijdens specifieke KWT s Specifieke hulp bij beroepskeuze Hulp bij plannen van schoolwerk Signaleren/ registreren (absentie/veiligheid) Auditieve ondersteuning (Claroread) Hulp bij rouw (overleden ouder/broer of zusje) Hulp bij verwerkingsproblemen rondom de scheiding van ouders. Hulp buiten school (tegen betaling) Begeleiding bij studie en huiswerk door extern bureau. Faalangstreductietraining/examenvreesreductietraining. Protocollen Op het Montessori College wordt er gewerkt met de volgende protocollen: Pestprotocol Protocol schorsen en verwijdering Draaiboek bij overlijden en rouwverwerking Protocol gescheiden ouders Verzuimprotocol Dyslexieprotocol Dyscalculie/rekenprotocol Externe vormen van ondersteuning op niveau II De school kan, in samenwerking met ouders en leerling, een beroep doen op instanties buiten de school: Dienst ondersteuning en advies van het Samenwerkingsverband. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 10 van 16

11 De zorgcoördinator kan contact opnemen met dienst ondersteuning en advies met betrekking tot ondersteuningsvragen. Marant Indien een leerling langdurig ziek thuis is, wordt er een beroep gedaan op de begeleiders van Marant. Bureau Leerplicht Leerlingen die regelmatig te laat komen of verzuimen, kunnen of opgeroepen worden voor het spreekuur op school of worden met de ouders door de leerplichtambtenaar opgeroepen voor een kantoorbezoek.. De school krijgt een verslag van de leerplichtambtenaar over het gesprek. Op deze manier hopen we voortijdig uitstromen te voorkomen. GGD Met regelmaat is een sociaalverpleegkundige en/of schoolarts van de afdeling Jeugdgezondheidsondersteuning van de GGD op school aanwezig. Leerlingen worden in leerjaar 2 gescreend en indien nodig uitgenodigd door de soc. verpleegkundige en eventueel doorverwezen naar de schoolarts. School kan leerling (met toestemming van ouders) doorverwijzen naar de soc. verpleegkundige of schoolarts. Leerling kan hen ook op eigen initiatief bezoeken. Visio/Kentalis Voor leerlingen met een ondersteuningsvraag op het gebied van visus- of auditieve/communicatieve problematiek kan een beroep worden gedaan op bovengenoemde instanties. School s cool/ 14+ Dit betreft een mentor/coachorganisatie die kwetsbare kinderen ondersteuning biedt bij de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs en verderop in hun schoolcarrière. De ondersteuning wordt gegeven door een mentor/coach. De mentor/coach is een goed opgeleide vrijwilliger (hbo/wo) die het kind wekelijks thuis of op school bezoekt. Het doel is het voorkomen van vroege schooluitval en het vergroten van de kansen van deze leerlingen in het voortgezet onderwijs. Huiswerkklas Aan het einde van de schooldag kunnen leerlingen onder begeleiding en in alle rust hun huiswerk maken op school. Er is aandacht voor de planning en organisatie van het huiswerk. Aan deze huiswerkklas zijn kosten verbonden. 4.3 De organisatie van niveau I & niveau II Voordat een leerling op school komt De contactpersonen van het Montessori College nemen contact op met de toeleverende (basis) scholen om de leerling en zijn ondersteunings- en leermogelijkheden door te spreken. Bij ondersteuningsbehoefte die groter is dan de mogelijkheden op niveau I en II, wordt de zorgcoördinator op de hoogte gebracht. LWOO Als de basisschool van mening is dat een leerling in het voortgezet onderwijs leerwegondersteuning nodig heeft, dan wordt de leerling opgegeven voor de testprocedure. De zorgcoördinator vraagt naar aanleiding van de uitslag van de testen en het onderwijskundig rapport van de basisschool, in samenwerking met de orthopedagoog, een lwoo beschikking aan bij de RVC. De RVC bepaalt of die beschikking wordt toegekend of niet. Als de leerling al op school zit Iedere leerling heeft een mentor/coach. De mentor/coach verzorgt de communicatie tussen ouders/leerling en school. Bij problemen wordt er in eerste instantie contact gezocht met de mentor/coach. Als de mentor/ coach van mening is dat er extra hulp ingezet moet worden, overlegt hij/zij met het kernteam. Afhankelijk van de problematiek wordt de leerling besproken met de zorgcoördinator waarna een plan van aanpak wordt gemaakt. De mentor/coach organiseert de interne hulp i.s.m. de zorgcoördinator. Hij/zij bespreekt de aanpak en de resultaten met leerling en ouders en koppelt dit terug naar de leerlingbespreking. Vakdocenten kunnen leerlingen uitnodigen voor extra ondersteuning tijdens KWT. Als een kind medische beperkingen heeft Er moet altijd met de school besproken worden of de school in staat is de nodige medische handelingen te verrichten en/of welke faciliteiten er nodig zijn. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 11 van 16

12 5 Niveau III: Als een leerling meer nodig heeft dan de basisondersteuning (niveau I en II) Voor leerlingen die zich aanmelden: Wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft, nemen de ouders contact op met de zorgcoördinator om samen te kijken of de school aan de hulpvraag van de leerling tegemoet kan komen. Bij de aanmelding wordt door de toeleverende (basis) school aangegeven dat de leerling meer ondersteuning nodig heeft. Het is gewenst dat de school in overleg met ouders al een aanzet maakt tot het invullen van de ondersteunings behoeftematrix en het OPP. Op het Montessori College zal dit nader worden uitgewerkt en besproken. De CTO van het Samenwerkingsverband bepaalt aan de hand van de matrix en het OPP de extra ondersteuning die een leerling krijgt. Arrangement uit cluster 1 en 2 Voor leerlingen die een gediagnosticeerde stoornis in cluster 1 of 2 hebben, wordt door het REC een arrangement bepaald. Voor de overige leerlingen bepaald het Samenwerkingsverband het ondersteuningsarrangement. Wat wij verwachten van een leerling met een grotere ondersteuningsbehoefte: De leerling moet kunnen omgaan met drukke ruimtes tijdens de pauzes en leswisselingen; Als de leerling een lichamelijke beperking heeft, dan moet de leerling mobiel zijn en in staat zijn om de algemene dagelijkse handelingen zelf te verrichten. Indien er medische handelingen nodig zijn, dan moet de mate van verzorging en/of behandeling in voldoende mate te combineren zijn met het onderwijs. Als de leerling een gedrags- en of psychiatrische stoornis heeft, dan moet de leerling zich kunnen conformeren aan de gangbare regels, omgangsvormen en werkwijze op het Montessori College. De toelating mag de rust en de veiligheid binnen de school niet ernstig (dreigen te) verstoren. De leerling is voldoende sociaalvaardig en zelfstandig en er moet een redelijk evenwicht kunnen worden gevonden tussen de aandacht die de leerling vraagt en die de overige leerlingen vragen. Ook dient het onderwijsleerproces van de overige leerlingen niet in het gedrang te komen. Ondersteuning op niveau III Bij ondersteuning op niveau III zal bovenop de ondersteuning van niveau I en II extra individuele begeleiding worden geboden door één of meerdere van onderstaande personen: mentor, RT er, leerlingbegeleider, zorgcoördinator, SMW-er, orthopedagoog en ondersteuner. 5.1 Organisatie van niveau III Voordat de leerling met een zwaardere beperking wordt aangenomen. Leerlingen met een ondersteuningsvraag op niveau III worden ruim voor de aanname op gesprek uitgenodigd bij de zorgcoördinator om te kijken naar de ondersteuning die de leerling nodig heeft en de mogelijkheden van onze school. De orthopedagoog van school voert observaties uit op de school van herkomst bij leerlingen met een zwaardere hulpvraag en brengt hiervan verslag en advies uit naar de zorgcoördinator. Bij instroom bespreekt het kernteam de problematiek met de zorgcoördinator en de sectorverantwoordelijke schoolleider (en evt. met de decaan). Het advies omtrent plaatsing wordt door het kernteam teruggekoppeld aan de ouders. Hierbij zal de klassensamenstelling een rol spelen. Bij de doorstroom van een leerling binnen het Montessori College, zullen vooral de leerweg en profielkeuze een rol spelen. Aan het begin van het schooljaar vindt er een gesprek plaats met de ouders, ondersteuner, mentor/coach/vertegenwoordiger van het kernteam en zorgcoördinator. Tijdens dit gesprek worden er begeleidingsafspraken gemaakt die in het OPP staan en die door de ouders ondertekend worden. Bij twijfel kan de ZOCO een beroep doen op de orthopedagoog van onze school en de dienst ondersteuning en advies van het samenwerkingsverband. Als een leerling al op school zit Wanneer tijdens de schoolloopbaan blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft, worden de stappen gevolgd zoals eerder beschreven. Er wordt gekeken welke ondersteuning de leerling extra nodig heeft om met succes de opleiding te vervolgen, welk arrangement het beste past en wat de mogelijkheden van de school zelf zijn of dat een andere school beter aansluit bij de ondersteuningsbehoeften. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 12 van 16

13 6 Niveau IV Als een leerling meer/of iets anders nodig heeft dan het Montessori College kan bieden 6.1 Organisatie van niveau IV Als de leerling niet verder kan Bij ernstige gedragsproblematiek is het niet altijd mogelijk een geschikte leeromgeving te realiseren. In overleg met mentor/coach, kernteam, ZAT en directie wordt een alternatief traject voor de leerling uitgezet: Een tijdelijke plaatsing in de Rebound te Nijmegen ter observatie, of om de leerling te ondersteunen in werkhouding en gedrag of als overbrugging om te zoeken naar een school die wel kan voldoen aan de ondersteuningsvraag van de leerling. Plaatsing op een school voor VSO, na aanvraag en toekenning van een Toelaatbaarheidsverklaring, waar in kleine groepen intensieve ondersteuning wordt geboden. Plaatsing op het Flex College nadat dit met de Dienst Ondersteuning en Advies en de CTO besproken is. Organisatie van uitplaatsing De ouders en de leerling zijn in het gelopen traject voortdurend (door mentor/coach, zorgcoördinator, SMW en directie) geïnformeerd en als gesprekspartner betrokken bij de gang van zaken. De zorgcoördinator legt de contacten met de het Samenwerkingsverband en het VSO om de uitplaatsing te regelen. 7 Communicatie met ouders Wij vinden het als Montessori College heel belangrijk dat de ambitie waarmee een leerling op onze school start ook wordt gerealiseerd. Een goed contact met ouders is hiervoor belangrijk. De ouders of verzorgers worden bij adviezen en beslissingen over de schoolloopbaan betrokken. Jaarlijks is er, vóór de herfstvakantie een kennismakingsouderavond. Met regelmaat zijn er er ouderavonden waarin ouders of verzorgers gesprekken aanvragen bij de mentor/coaches of vakdocenten. Tussentijds contact met de mentor/coach of vakdocent is ook altijd mogelijk. Ook kunnen ouders in Montiplaza (een elektronische leeromgeving van het Montessori College) en in het leerlingvolgsysteem (SOM) kijken, zodat zij de vorderingen van hun kind kunnen volgen. Het inloggen op Montiplaza gebeurt via het account van het kind. Voor SOM hebben ouders een eigen inlogcode. Contact bij een leerling bij wie meer ondersteuning dan op niveau I en II nodig is Indien een leerling meer ondersteuning nodig heeft, worden de ouders hiervan in een persoonlijk gesprek op de hoogte gebracht door de mentor/coach. Contact bij een leerling die zich aanmeldt met een ondersteuningsarrangement Voor de aanmelding vindt een intakegesprek plaats en wordt er gekeken of de leerling plaatsbaar is. Wanneer de leerling geplaatst wordt, wordt het opp opgesteld en ondertekend door de ouders, leerling en school. Per jaar vindt een aantal voortgangsgesprekken plaats. Er wordt steeds gekeken of er wijzigingen nodig zijn in de begeleiding. Deze worden dan weer opgenomen in het opp en ingediend bij het SWV. Melding in het ZAT (Zorg Advies Team) Als het nodig is om een leerling in het ZAT te bespreken neemt de mentor/coach hierover vooraf contact op met de ouders. De mentor/coach bespreekt de afspraken die voortkomen uit het ZAT-overleg met de ouders. Omdat we de ouders het hele jaar door goed willen informeren hebben we de volgende informatiekanalen en documenten. De website De schoolgids De schoolgids staat op de website van het Montessori College. Hierin staat informatie die voor het hele college geldt. De sectorgid De sectorgids staat op de website van het Montessori College. Hierin staan zaken die voor de verschillende onderwijsniveaus belangrijk zijn. De leerlingen krijgen deze gids aan het begin van het nieuwe schooljaar. De Montessori jaarkalender Op deze kalender staan alle activiteiten voor de verschillende locaties, zoals ouderavonden, het uitreiken van de rapporten, feesten en sportdagen. De Monti Dit is een digitaal informatieblad voor de ouders of verzorgers waarin actualiteiten worden beschreven die op de verschillende sectoren/ locaties spelen. Het blad verschijnt tweewekelijks. Ouders kunnen zich digitaal Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 13 van 16

14 abonneren via de website van school. Brieven/Mail Alle brieven die aan de leerlingen worden meegegeven komen ook op onze site te staan. Wij versturen al onze brieven per mail. Mochten we niet over een mailadres beschikken dan geven we de brief mee aan de leerling of sturen deze per post. De ouderraad Elke sector heeft een ouderraad. De ouderraad komt ongeveer 1 x per 7 weken bij elkaar en bespreekt dan met de sectorleiding actualiteiten uit de school, het voorgenomen onderwijskundig beleid en financiële zaken die de ouders rechtstreeks aangaan. Communicatie met het basisonderwijs De aannamecommissie bespreekt met de basisscholen de plaatsing van de leerlingen. Indien nodig, neemt de mentor/coach ook nog contact op met de groep 8 docent van de leerling. De schoolcontactpersonen bezoeken ieder jaar een aantal basisscholen en bespreken met hen de leerlingen die van hun school bij ons geplaatst zijn. De toeleverende basisscholen ontvangen een overzicht van de rapporten (leerjaar 1 en 2) van hun leerlingen en kunnen zo op de hoogte blijven van hun studieresultaten. Communicatie met het voortgezet onderwijs De kernteamcoördinator voert altijd gesprekken met leerlingen die tussentijds willen instromen en overlegt zo nodig met de zorgcoördinator en sectorverantwoordelijke schoolleider. De mentor/coach verzorgt de overdracht van leerlingen die tussentijds van school vertrekken. Ook hierbij wordt de zorgcoördinator, indien noodzakelijk, betrokken. De communicatie met anderen in het netwerk rondom onze school verloopt of via het management, de zorgcoördinator of via de schoolmaatschappelijk werker. Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 14 van 16

15 Stroomdiagram ondersteuningsniveaus Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 15 van 16

16 Plaatsing op de school van aanmelding niet altijd mogelijk De school streeft ernaar dat alle leerlingen geplaatst kunnen worden op de school van aanmelding. Echter, niet altijd past de leerling bij de school van aanmelding. De school zoekt dan samen met de ouders een beter passende school. Er zijn drie redenen voor doorverwijzing naar een andere school: 1. De school kan niet voldoen aan de te specifieke ondersteuningsvraag. 2. Een teveel aan kinderen met ondersteuningsvragen kan de ondersteuningskracht van de school te boven gaan. 3. Het kind voldoet niet aan het niveau van de school. De scholen van Nijmegen en omgeving zijn lid van Samenwerkingsverband V(S)O Passend onderwijs 2507 Nijmegen e. o. Het SWV zorgt ervoor dat elke leerling een onderwijsplek op een school krijgt. In overleg met ouders/verzorgers, de school van herkomst, de school van aanmelding en de andere school wordt de leerling door het Samenwerkingsverband op een school geplaatst waar voldaan wordt aan de ondersteuningsvraag van het kind. Lijst van gebruikte afkortingen CTO = Commissie toewijzing en ondersteuning FRT = Faalangstreductietraining ART = Agressie Regulatie Trasining GGD = Gemeentelijke Gezondheidsdienst KWT = Keuze Werk Tijd LPZ = Leerplicht zaken LWOO = Leerweg Ondersteunend Onderwijs PTA = Programma van Toetsing en Afsluiting REC= Regionaal Expertise Centrum SMW = School Maatschappelijk Werk RVC = Regionale Verwijzings Commissie SWV = Samenwerkingsverband TLV = Toelaatbaarheidsverklaring VSO = Voortgezet Speciaal onderwijs ZAT = Zorg Advies Team OPP= Ontwikkelingsperspectiefplan OBM = Ondersteuningsbehoeften matrix Schoolondersteuningsprofiel Montessori College Pagina 16 van 16