Geneeskunde VUmc-compas. Bachelorgids 2007/2008

Transcriptie

1 Geneeskunde VUmc-compas Bachelorgids 2007/2008

2 4 Geneeskunde VUmc-compas

3 Inhoudsopgave 1 Opleiding Geneeskunde VUmc-compas Inleiding Doel van de opleiding Kenmerken van de opleiding De rollen van het VUmc-compas en hun competenties De Organisatie Het onderwijsinstituut Commissies Klachtenregeling Studentenorganisaties Faculteitsvereniging MFVU Facultair studentenoverleg (FSO) De Studentenraad Jaarvertegentegenwoordiging (JVC) Co-raad VU medisch centrum Stichting Medisch Interfacultair Congres (MIC IFMSA-VU 16 2 De opbouw van de opleiding Opbouw van de bacheloropleiding Onderwijsvormen in de basisweek van de bacheloropleiding Praktijkstages De toetsing Kernboekenlijst en studiematerialen De plaats van de wetenschappelijke vorming in de opleiding De onderzoeksinstituten Honours Program geneeskunde Honourssymposium Globale opbouw van de masteropleiding 28 3 Inhoud van de opleiding Het eerste studiejaar Het eerste semester Semester Tweede semester Semester Het tweede studiejaar Het eerste semester Semester Het tweede semester Semester Het derde studiejaar Het eerste semester Semester Het tweede semester Semester Examenonderdelen 39 Inhoudsopgave 5

4 4 Inhoud van de vakken 41 5 Praktische regels betreffende de opleiding Advies en begeleiding College en practicumrooster Kwaliteitsbewaking Vaccinatie Hepatitis B Studie in het buitenland Studievoortgangscontrole Onderwijs en Examenregeling / Regels en Richtlijnen 58 6 Voorzieningen De Universiteitsbibliotheek Algemene bibliotheekvoorzieningen Bibliotheek Medische Wetenschappen Cursussen en instructies Nieuwsbrief Medische bibliotheek Computerfaciliteiten Algemeen COO Blackboard Tekstverwerking Printen Veiligheid Laptops Regels Onderwijsruimten MFVU-winkel Informatievoorziening Ad Valvas Digidesk Digitale studiegids Draadloos netwerk Fileservices Invuus & Co MEDchannel Roosterboekje Semesterklapper ServiceCentrum Sta-werkplekken Studenten internet en planning STIP Surfspot Synaps Tracer TIS (tentamen informatiesysteem) TOP UBVU (e-journals, e-resources & MetalLib) VU-net-id VU-notebook Webmail 69 6 Geneeskunde VUmc-compas

5 Website 69 Inhoudsopgave 7

6 8 Geneeskunde VUmc-compas

7 1 Opleiding Geneeskunde VUmc-compas 1.1 Inleiding Welkom bij de opleiding geneeskunde aan het VU medisch centrum. Dit is het derde jaar dat het vernieuwde onderwijsprogramma - VUmc-compas - van start gaat. Het is een goed programma en ik ben ervan overtuigd dat je wordt opgeleid tot een uitstekende dokter. Studenten hebben actief meegedacht en meegewerkt aan de ontwikkeling van het VUmc-compas. Het is een competentiegericht programma en leidt artsen op die hun werk met compassie uitvoeren. Het motto van het onderwijsprogramma is daarom: competent met compassie. Het VUmc-compas sluit goed aan bij jouw vooropleiding en is gebaseerd op actuele onderwijskundige inzichten. Vanaf dag één van jouw studie kom je in contact met patiënten. Daarbij leer je niet alleen alles over het afnemen van een anamnese en het stellen van een diagnose, maar je leert ook hoe je het beste kunt communiceren met een patiënt. Je leert samenwerken en je leert kritisch beoordelen. Uiteraard is er in de opleiding aandacht voor het functioneren als arts in een multiculturele samenleving. Ik wens jou veel succes en plezier met de opleiding en ik ben benieuwd naar je ervaringen! Ronnie van Diemen, kinderarts. Directeur onderwijsinstituut VU medisch centrum. In deze studiegids vind je informatie over de inhoud en de opbouw van de opleiding, de onderwijsorganisatie en de voorzieningen. Het onderwijs van de opleiding geneeskunde wordt verzorgd door het VU medisch centrum (VUmc). Als student ben je ingeschreven bij de Vrije Universiteit. De opleiding tot arts duurt zes jaar en is opgebouwd uit een bacheloropleiding van drie jaar en een masteropleiding van drie jaar. Voor aanvullende informatie over de onderdelen in deze studiegids zie onze website en blackboard. Het studieprogramma is nog niet tot in alle details uitgewerkt bij het in druk gaan van deze studiegids. Definitieve informatie ontvang je bij het begin van jouw studie. 1.2 Doel van de opleiding Het doel van de opleiding is jou in de gelegenheid te stellen de competenties (kennis, vaardigheden en gedrag) te verwerven, die nodig zijn voor een verantwoorde beroepsuitoefening. De basis voor de competenties is een gedegen kennis van het normale functioneren van de mens en van de ziektebeelden die het gevolg zijn van het ontsporen van de normale functies. Daarnaast is er aandacht voor de maatschappelijke aspecten van de gezondheidszorg en van medisch-ethische principes, waarmee een arts dagelijks te maken heeft bij het maken van keuzes. Verder moet een arts beschikken over de juiste vaardigheden, zoals medisch-technische vaardigheden en communicatieve vaardigheden. Tenslotte moeten kennis en vaardigheden Opleiding Geneeskunde VUmc-compas 9

8 geïntegreerd worden toegepast in de patiëntenzorg. Het onderwijsprogramma is zo ingericht dat al deze aspecten op evenwichtige wijze aan bod komen Kenmerken van de opleiding Kenmerken van de artsopleiding van het VU medisch centrum zijn: Integratie van kennis, vaardigheden en gedrag in competenties. leren in context. Het onderwijs wordt zoveel mogelijk aangeboden in een setting, die lijkt op de latere praktijk. Dit betekent dat je vanaf dag één met patiënten in contact komt. Het onderwijs is gestructureerd rond studieopdrachten, oefentaken en praktijktaken. In de opleiding krijg je te maken met heel verschillende onderwijsvormen. Zo zijn er vanaf de eerste dag colleges met patiëntendemonstraties, leergroepen waarin je met medestudenten patiëntenproblemen analyseert en studieopdrachten bespreekt, die je vervolgens tijdens de zelfstudie uitwerkt. Er zijn practica waarin je vaardigheden oefent en praktijkstages waarin je deze vaardigheden leert toepassen in de patiëntenzorg. De zelfstudie staat binnen de opleiding centraal. In het eerste deel van de opleiding ligt de nadruk op het verwerven van kennis en inzicht, oefenen in een laboratoriumomgeving en toepassen in de praktijk. Geleidelijk neemt de praktijk een grotere plaats in. De mate van zelfstandigheid en de complexiteit van de praktijksetting neemt in de loop van de jaren toe De rollen van het VUmc-compas en hun competenties De opleiding is ingericht op acht rollen die een arts moet kunnen vervullen om een goede arts te zijn. Zeven van deze rollen zijn door patiënten geformuleerd en worden internationaal steeds meer gebruikt. De rol van de reflector is er door het VU medisch centrum aan toegevoegd. De VUmc-arts is een medisch expert. Hij/zij beschikt over de meest actuele medische kennis en bezit de vaardigheden deze toe te passen. Hij/zij kan gegevens verzamelen en interpreteren, een probleemanalyse maken, de juiste klinische beslissingen nemen en uitvoeren. Hij/zij doet dit ethisch onderbouwd, communicatief vaardig en kosteneffectief. Als academicus levert hij/zij een wetenschappelijke bijdrage aan de gezondheidszorg. Hij/zij bevordert het onderricht aan studenten, patiënten en anderen. Hij/zij erkent het belang van levenslange scholing en vervult daarin een rolmodel. De communicator kan een effectieve relatie aangaan en onderhouden met patiënten, collega s en andere zorgverleners. Zijn/haar vermogen om helder te communiceren is van essentieel belang om hoog gekwalificeerde zorg te kunnen bieden. Hij/zij kan als reflector naar zijn/haar persoonlijke en professionele functioneren kijken en weet waar zijn/haar mogelijkheden en grenzen liggen. Hij/zij is in staat zijn/haar scholing en loopbaanontwikkeling hierop af te stemmen. De arts als samenwerker is in staat doeltreffend samen te werken met collega s, andere zorgverleners, met patiënten en patiëntengroepen. Hij/zij kan informatie overbrengen, onderhandelen, leidinggeven, consulteren en feedback geven. Elke dag neemt de arts als organisator besluiten over het te voeren beleid. Hij/zij kan prioriteiten stellen, deze uitvoeren en evalueren. Als gezondheidsbevorderaar erkent en bepleit hij/zij het belang van preventieve gezondheidszorg voor de individuele patiënt, patiëntgroepen en de maatschappij. De beroepsbeoefenaar beoefent de patiëntenzorg volgens de hoogst geldende medische en ethische standaarden en spant zich voortdurend in om deze volledig te beheersen. 10 Geneeskunde VUmc-compas

9 1.3 De Organisatie Het onderwijsinstituut Het onderwijs van de opleiding geneeskunde is als geheel ondergebracht in het onderwijsinstituut. Het onderwijsinstituut is verantwoordelijk voor de inhoud, de onderwijskundige vormgeving, de uitvoering en de organisatie van de opleiding. De onderwijsdirecteur is onder verantwoordelijkheid van de raad van bestuur van het VU medisch centrum belast met de dagelijkse leiding van het onderwijsinstituut. Onderwijsdirecteur: Mw. Prof. dr. J.A.A.M. van Diemen Adres: Opleiding geneeskunde VU medisch centrum Secretariaat onderwijsinstituut Medische Faculteit, kamer A 114 Postbus MB AMSTERDAM Bezoekadres: Van der Boechorststraat 7, kamer A 114 Telefoon: Fax: Raad van bestuur VU medisch centrum De raad van bestuur is belast met de leiding van het VU medisch centrum. Binnen de raad van bestuur is de decaan verantwoordelijk voor onderwijs en onderzoek. De decaan legt voor deze taken verantwoording af aan het college van bestuur van de Vrije Universiteit. Het onderwijsinstituut is onderverdeeld in eenheden: Sectie Onderwijs en Studentzaken (O&S). De sectie Onderwijs en Studentzaken zorgt voor de organisatie en de coördinatie van het onderwijs, de onderwijsadministratie, de secretariele/administratieve ondersteuning van de onderwijsgroepen, de onderwijs- en examencommissie en kwaliteitszorg. Ook internationalisering en studieadvisering maken deel uit van de unit O&S. O&S verzorgt ook de informatievoorziening aan studenten en docenten. Daarnaast verzorgt het de organisatie en administratie van de tentamens en examens, de roostering van het onderwijs en de planning van onderwijsruimten. Voor advies en informatie kunnen studenten terecht bij de balie van het onderwijsinstituut. De openingstijden van de balie zijn van maandag t/m vrijdag van 10:30 tot 14:00 uur en van 16:00 tot 16:30 uur. Tijdens de vakanties wijzigen de openingstijden (zie Sectie Ontwikkeling en Kwaliteit (O&K). Deze sectie houdt zich bezig met onderwijsbeleid, onderwijsontwikkeling, onderzoek van onderwijs en kwaliteitszorg. De ontwikkeling van het nieuwe curriculum wordt grotendeels vanuit deze sectie ondersteund. PAOG cursus- en congresorganisatie. De organisatie van het postacademisch onderwijs wordt verzorgd vanuit PAOG cursus- en congresorganisatie. Het bureau, dat deel uitmaakt van het onderwijsinstituut, biedt ondersteuning bij de organisatie van cursussen, symposia en (internationale) congressen.voor meer informatie zie: ALCO. Het ALCO verzorgt het vaardigheidsonderwijs en beheert het skills-lab. Opleiding Geneeskunde VUmc-compas 11

10 1.3.2 Commissies De opleiding geneeskunde heeft enkele commissies die de kwaliteit van de opleiding en examens bewaken. Onderwijscommissie De Onderwijscommissie is de commissie die de kwaliteit van de opleiding geneeskunde bewaakt. Het is een wettelijk vastgestelde commissie, die bij het VUmc bestaat uit een onafhankelijk voorzitter, 6 docent-leden en 6 student-leden. De OC wordt ondersteund door een ambtelijk secretaris. Haar taken zijn: Het jaarlijks advies uitbrengen over de vaststelling en wijziging van de onderwijs en examenregeling (de OER); Het jaarlijks beoordelen en evalueren van het onderwijs en examenregeling o.a. aan de hand van de uitkomsten van de rapportage van de evaluaties en door de docenten opgestelde verbeterplannen; Het desgevraagd of uit eigen beweging advies uitbrengen aan de Onderwijsdirecteur en de Decaan resp. Raad van Bestuur over alle aangelegenheden betreffende het onderwijs. Voorzitter Secretaris Secretariaat Docentleden Studentleden Prof.dr. A.J.L.M van Balkom Mw. J.A. Jansen Onderwijssecretariaat Geneeskunde Van der Boechortststraat 7, kr. A BT Amsterdam Mw.dr. M.van Furth Mw. dr. A.J. Greven Mw.drs. K.F. Heins Prof.dr. E.S. Houwaart Prof.dr. W. Mooi Mw.drs. A. Tanja Drs.H.J. Bakker Mw. M. de Graaf B. Bossers Mw. E. Braakman K. Treskes F. Kleinen Hamman Examencommissie (EC) De examencommissie is verantwoordelijk voor de uitvoering van de tentamens en de examens van de opleiding. De examencommissie wijst de examinatoren aan en stelt regels op voor de toetsing. De examencommissie stelt ieder jaar de Regels en Richtlijnen van de opleiding vast. De studieadviseur adviseert de examencommissie geneeskunde met betrekking tot beslissingen rond individuele studenten. Verzoeken, bijvoorbeeld om vrijstelling, aan de examencommissie dienen schriftelijk te worden ingediend bij de secretaris van de examencommissie, Onderwijsinstituut VUmc, kamer A114, Van der Boechorststraat 7, 1081 BT Amsterdam. 12 Geneeskunde VUmc-compas

11 Toetscommissie De toetscommissie is verantwoordelijk voor de inhoudelijke en toetstechnische advisering van de examinatoren en voor de meta-evaluatie van de toetsing als geheel. Voor de samenstelling van de commissies zie Klachtenregeling De klachtenregeling is bedoeld voor klachten van uiteenlopende aard en is een aanvulling op de bestaande bezwaar/ en beroepsmogelijkheden. Dat betekent dat van de klachtregeling geen gebruik kan worden gemaakt indien er al een andere regeling van toepassing is, zoals bijvoorbeeld bij inschrijvingskwesties, bij klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie/discriminatie, de beoordelingen van tentamens, etc.. Meer informatie vind je op Studentenorganisaties Faculteitsvereniging MFVU De Medische Faculteitsvereniging aan het VUmc (MFVU) is de studievereniging voor alle geneeskundestudenten aan het VU medisch centrum. De MFVU is met ruim 1800 leden een van de grootste studieverenigingen van het VU medisch centrum. De MFVU zorgt voor plezier en ontspanning buiten het studeren. Er zijn namelijk tal van commissies die feesten, borrels, het gala, toneel, reizen, filmavonden en sportactiviteiten organiseren. Daarnaast zijn er natuurlijk ook de serieuze activiteiten, zoals ieder jaar een symposium met een wisselend thema, een ouderdag en een carrièreavond. De MFVU geeft samen met de Co-raad het blad Invuus&Co uit en verkoopt studieboeken en medische instrumenten tegen een gereduceerd tarief aan de leden in de MFVU-winkel. Een ander gebied waar de MFVU zich actief mee bezig houdt, is het onderwijs. De MFVU onderhoudt contacten met verschillende organisaties die de belangen van studenten onderhouden. De MFVU is altijd op zoek naar studenten die actief willen meedoen in een van de vele commissies. adres MFVU-kamer D-014 MFVU-winkel BK-38 (kelder medische faculteit) Van der Boechorststraat 7, 1081 BT A'dam openingstijden Dagelijks is er iemand aanwezig van tot uur Boekwinkel is dagelijks geopend van tot uur telefoon (020) fax (020) homepage Facultair studentenoverleg (FSO) In het facultair studentenoverleg zijn alle studentenorganisaties verenigd. Het FSO vergadert eens in de zes weken onder leiding van de studentassessor. De studentenraad, de MFVU, de IFMSA, de JVC, de co-raad en de studenten die in andere commissies deelnemen brengen elkaar op de hoogte van hun activiteiten en kijken waar ze, zo nodig, hun krachten kunnen bundelen of samen kunnen werken. Opleiding Geneeskunde VUmc-compas 13

12 Studentassessor De studentassessor is de voorzitter van het Facultair Studenten Overleg (FSO) en ook lid van het managementteam van het onderwijsinstituut. Hierdoor is een goede communicatie mogelijk tussen onderwijsinstituut enerzijds en de studenten anderzijds. Mocht je meer over de functie willen weten, of weet je niet waar je met jouw vragen terecht kunt, neem dan contact op met: Willeke Prosman. Bereikbaar: maandag t/m vrijdag: BK-44; tel De Studentenraad De Studentenraad van het VU medisch centrum is het medezeggenschapsorgaan voor studenten. De Studentenraad bestaat uit negen studenten. Zij worden jaarlijks in mei gekozen via faculteitsbrede verkiezingen tezamen met de universiteitsbrede verkiezingen. De Studentenraad is de officiële belangenbehartiger van alle medische studenten en voert zodanig overleg met de decaan en de onderwijsdirecteur over onderwijs en studentenbelangen. De Studentenraad werkt samen met andere studentenorganisaties en probeert ook op die manier alle studentenbelangen zo goed mogelijk te behartigen. De Studentenraad heeft een dagelijks bestuur van drie leden: voorzitter, de vice-voorzitter en secretaris en heeft zes algemene leden die vaak lid zijn van een van de andere studentenorganisaties. De Studentenraad komt op voor de belangen van de studenten van de opleiding geneeskunde van het VU medisch centrum. Dit betekent dat de Studentenraad de faciliteiten, voorzieningen en reglementen beoordelen op de belangen voor de studenten. Hierbij onderhoudt de Studentenraad regelmatig contact met de decaan en onderwijsdirecteur die het beleid uitstippelen voor de faculteit en haar voorzieningen. Dit directe contact stelt de Studentenraad in staat invloed uit te oefenen op allerlei zaken die de studenten aangaan. Enkele voorbeelden zijn beslissingen rond VUmccompas en de reglementen omtrent het onderwijs. Heb je problemen met de faciliteiten en/of het onderwijs, of heb je suggesties en/of vragen, neem dan contact op met de Studentenraad. De Studentenraad vergadert iedere week en is via en Blackboard goed te bereiken. adres telefoon (020) en website FSO-kamer, BK-44 (tegenover de computerzaal in de kelder) sr.med.vu.nl Jaarvertegentegenwoordiging (JVC) De jaarvertegenwoordiging bestaat uit studenten uit de verschillende jaren die hun jaar vertegenwoordigen bij het VU medisch centrum. Voor elk jaar zijn de jaarvertegenwoordigers verenigd in de Jaar-Vertegenwoordigings-Commissie (JVC). Bij ieder onderwijsblok zijn er twee studenten die het gehele jaar vertegenwoordigen. De JVC-ers vormen het centrale aanspreekpunt voor alle problemen van de studenten betreffende het onderwijs van dat blok. De JVC-ers inventariseren de problemen en gaan hiermee naar de betreffende docent(en) en proberen tot een oplossing te komen. De JVC-ers hebben de volgende taken: evalueren van tentamens; 14 Geneeskunde VUmc-compas

13 evalueren van het onderwijs van de blokken; verzorgen van het tentamennieuws en overig nieuws; het oplossen van 'ad hoc' problemen (met boeken of rooster e.d.); verzorgen van bloemen voor patiënten. De JVC heeft een mailinglijst waar studenten zich voor kunnen aanmelden om op de hoogte te blijven van onderwijsnieuws. Meld je aan door een blanco mail te sturen naar je aan te melden bij de JVC blackboard site ga je naar Log in en klik dan op het tabblad Courses. Vervolgens klikken op Faculteit der Geneeskunde dat onder het kopje Course Catalog staat. Klik vervolgens op Enroll bij de course JVC. adres telefoon (020) en website FSO-kamer, BK-44 (tegenover de computerzaal in de kelder) sr.med.vu.nl Co-raad VU medisch centrum De Co-raad is een belangenvereniging opgericht door en voor alle co-assistenten van het VU medisch centrum. De Co-raad bestaat uit een dagelijks bestuur en een aantal actieve co-assistenten. De Co-raad houdt zich vooral bezig met de kwaliteit van het onderwijs, evaluatie van de co-schappen en initieert nieuwe projecten gerelateerd aan de co-schappen. Tevens organiseert de Co-raad cursussen, borrels, symposia en de Jan Heijlmanprijsuitreiking. Postadres Co-raad VUmc, kamer BK-44 Postbus MB Amsterdam Bezoekadres Van der Boechorststraat 7 bestuur@co-raad.nl homepage Stichting Medisch Interfacultair Congres (MIC De Stichting MIC is een interfacultaire studentenorganisatie die elk jaar een landelijk congres organiseert voor studenten geneeskunde, co-assistenten en andere belangstellenden. Elk jaar opnieuw komt een onderwerp aan de orde dat actueel is, in de belangstelling staat van geneeskundestudenten en waarin het geneeskunde curriculum minder aandacht aan wordt besteed. Het negen leden tellende bestuur van de Stichting wordt gevormd uit afgevaardigden van alle acht medische faculteiten in Nederland. Elk bestuurslid neemt een deel van de organisatie voor zijn/haar rekening. Te denken valt aan functies als voorzitter, secretariaat, penningmeester, gaststad, dagindeling, PR (2 bestuursleden), sponsoring en subsidie. Elk bestuurslid heeft ter ondersteuning een commissie in de stad waar hij of zij geneeskunde studeert.kijk voor meer informatie op: Opleiding Geneeskunde VUmc-compas 15

14 1.4.7 IFMSA-VU IFMSA the Netherlands (IFMSA-NL) is een vereniging van medische studenten die zich inzet om Global Health ofwel de wereldwijde gezondheid en alles wat daar invloed op heeft - onder de aandacht te brengen bij zowel medestudenten als andere groepen van de samenleving. We zijn van mening dat het voor iedereen, maar vooral voor toekomstige artsen een waardevolle toevoeging is om meer te weten over de gezondheidssituatie wereldwijd. Als arts zul je, waar je ook werkt, vast en zeker te maken krijgen met mensen (en ziekten) uit allerlei landen, culturen en (welzijn)situaties. Toenemende globalisatie is een feit: tegenwoordig is de andere kant van de wereld slechts een dagje vliegen hier vandaan; studeren, stagelopen en zelfs werken in het buitenland wordt steeds populairder. Tegelijkertijd worden veel mensen gedwongen hun eigen land te verlaten door slechte en/of onveilige omstandigheden. Met de mensen verspreiden ook gezondheidsproblemen zich over de wereld. Bedenk je eens hoe de gezondheid van de mens beïnvloed wordt door zaken als armoede, (gebrek aan) onderwijs en oorlog. Maar ook zaken als overgewicht, roken en wisselende seksuele contacten veroorzaken in veel landen enorme problemen en behoren ook tot wat genoemd wordt Global Health. IFMSA (the International Federation of Medical Students Associations) is een vereniging met leden over de hele wereld. IFMSA-VUmc maakt als een van de acht Nederlandse medische faculteiten deel uit van IFMSA-Nederland. Wie lid wordt van IFMSA-VUmc, kan meehelpen met het organiseren van een van de vele projecten, workshops, symposia, en stages. Ook als je zelf graag stage wilt lopen in het buitenland kun je bij IFMSA-VUmc terecht. IFMSA-VUmc heeft haar bestuurskamer in de kelder van de medische faculteit, tegenover de computerzaal (kamer BK-46). Als je meer wilt weten kun je daar langskomen of een mail sturen naar amsterdam.vu@ifmsa.nl. 16 Geneeskunde VUmc-compas

15 2 De opbouw van de opleiding 2.1 Opbouw van de bacheloropleiding Binnen de drie jaren van de bacheloropleiding komen de volgende thema's aan bod: jaar 1: de volwassen mens jaar 2: ontwikkeling van de mens: man en vrouw jaar 3: mechanismen van ziekten De semesters van de eerste twee studiejaren bestaan elk uit vier cursussen, een praktijkstage en een toetsperiode. De vierde cursus van elk semester wordt gebruikt voor integratie van kennis en vaardigheden uit de voorgaande cursussen. In het tweede jaar kun je een keus maken uit verschillende integratiecursussen. In het derde studiejaar zijn er drie cursussen per semester. De laatste cursus van het tweede semester is een keuzevak. De basiseenheid van onderwijs in de bacheloropleiding is de week. Het programma van de week vormt inhoudelijk een geheel en gaat uit van patiëntenproblemen. Een voorbeeld van een basisweek zie je in onderstaand schema. Deze basisweek in het eerste jaar is soms uitgebreid met een extra practicum of college. dag 1 dag 2 dag 3 dag 4 dag5 Openingscollege leergroep 1 practicum 2 leergroep 2 practicum 1 Slotconferentie Per week is één practicum gewijd aan het aanleren van vaardigheden op het gebied van de rollen van het VUmc-compas. Het andere practicum is gericht op de kennisdoelen van de cursus. 2.2 Onderwijsvormen in de basisweek van de bacheloropleiding Het onderwijs wordt verzorgd in verschillende onderwijsvormen. Voor de eerste twee jaar zijn deze ontwikkeld. Voor het laatste jaar zijn deze nog niet definitief vastgesteld. Colleges In de openingssessie wordt een patiënt gepresenteerd die past bij het weekthema. Doel van deze patiëntpresentatie is het leren begrijpen van de klacht van de patiënt tegen de achtergrond van zijn persoonlijke situatie. Het verhaal van de patiënt wordt vervolgens gebruikt als casus in de leergroep. Leergroepen De leergroep bestaat uit 12 studenten en in de leergroep analyseer je een patiëntprobleem op methodische wijze. Je leert onderscheid maken tussen hoofd- en De opbouw van de opleiding 17

16 bijzaken en verband leggen met relevante literatuur of opvattingen van de meest betrokken vakgebieden. Hulpbronnen hierbij zijn literatuur en de sturing van de tutor (begeleider). Na de bespreking van de studieopdracht worden leerdoelen geformuleerd. Deze leerdoelen worden in trio's uitgewerkt. Tijdens de zelfstudie probeer je met behulp van de literatuur de leerdoelen te beantwoorden. In de tweede bijeenkomst van de leergroep presenteer je volgens een vast stramien je resultaten van de zelfstudie. De overige studenten en de tutor stellen kritische vragen. Meerdere studenten houden per leergroep presentaties. Tijdens de eerste cursus van de studie wordt extra aandacht besteed aan het leren in de leergroep. Practica Practica kunnen verschillende doelen hebben: illustratie van de aangeboden leerstof; verdieping van de leerstof; voorbereiding op bepaalde praktijktaken. De practica zijn kleinschalig waardoor een intensieve begeleiding mogelijk is. In de meeste gevallen moet je de practica voorbereiden. Practica vinden meestal plaats in laboratoriumruimten of ruimten die geschikt zijn voor het oefenen van klinische vaardigheden. Slotconferentie De slotconferentie is een interactief college. Hierin wordt verband gelegd tussen de patiënt, de studieopdrachten en de leerstof. De docenten gaan in op binnengekomen vragen. Bovendien geven zij aan welke ontwikkelingen er gaande zijn in het wetenschappelijk onderzoek, de geneeskunde en in de maatschappij in relatie tot het weekthema en welke betekenis die hebben voor het toekomstig functioneren als arts. Werkcolleges In het derde jaar staat het klinisch redeneren centraal. Het gaat om een lijn door de vijf themacursussen heen, waarin een aantal patiëntenproblemen worden behandeld. De gekozen patiëntenproblemen passen bij het thema van de cursus waarin de werkcolleges vallen. Dit wordt in werkcolleges met circa 60 studenten verzorgd. 2.3 Praktijkstages In de bacheloropleiding is een reeks praktijkstages gepland, waarin je kennismaakt met de feitelijke praktijk van de gezondheidszorg en je onder begeleiding vaardigheden in de praktijk kunt toepassen. Reflecteren op je eigen functioneren neemt een belangrijke plaats in bij deze onderwijsvorm. De stages bieden je bij uitstek de mogelijkheid om competenties te verwerven. Praktijkstage zorg jaar 1 Ter voorbereiding van deze praktijkstage wordt er een inleidend college gegeven. In dit college maak je kennis met de organisatie van de zorginstellingen. Het college is voorbereid in samenwerking met de faculteit bedrijfskunde van VU en zal worden gegeven door Meindert Flikkema ( 2x docent van het jaar). Centraal staat de arts als organisator. Waar hebben we het over als we spreken over organisaties? Je leert over de vier verschillende manieren waarop je naar organisaties kunt kijken. Een inzicht dat je vervolgens gaat toepassen, niet alleen tijdens de stage, maar ook in 18 Geneeskunde VUmc-compas

17 het verdere verloop van de studie. De informatie van dit college is essentieel om tijdens je stage de praktijktaak van de organisator te maken. De zorgstage heeft aan het eind van het jaar plaats. Je doet de stage in duo s gedurende vier weken in zorginstellingen (ziekenhuizen, verpleeghuizen, revalidatiecentra en psychiatrische ziekenhuizen). Je voert praktijktaken uit zoals analyseren van patiëntenproblemen, je observeert professioneel gedrag en je werkt mee op de afdeling als verpleeghulp. Je maakt kennis met zorg, oefent in communicatie, krijgt inzicht in de problemen van patiënten (niet de ziektes, maar de problemen die daaruit voortkomen), leert professioneel om te gaan met patiënten, collega s, taken en jezelf. De stage wordt verder voorbereid tijdens competentiegebonden practica, zoals medische communicatie, leren reflecteren en leren tillen. Praktijkstage huisartsgeneeskunde jaar 2 Tijdens de praktijkstage huisartsgeneeskunde voer je gedurende meerdere dagen, verspreid over het gehele jaar, praktijktaken uit binnen een huisartsenpraktijk onder directe supervisie van een huisarts. De praktijktaken sluiten inhoudelijk aan bij de cursus, waarin de betreffende praktijkdag is gepland. Je bereidt de praktijktaken voor tijdens de practica in voorafgaande cursussen. Je voert de praktijktaken uit samen met een andere student waarbij steeds een student de taak uitvoert en de ander observeert. De huisarts/docent beoordeelt de uitvoering van de taak en geeft feedback. Praktijkstage gezondheidszorg jaar 2 Als laatste onderdeel van het eerste semester richt je je met name op het geven van informatie aan derden over gezondheid. In het semester zijn enkele voorbereidende practica en trainingen opgenomen. 2.4 De toetsing Tijdens je studie ontvang je regelmatig feedback op je voortgang. Er zijn verschillende vormen van toetsen ontwikkeld. Hieronder vind je de toetsen waar je mee te maken krijgt: Parate kennis toets (PAK) De parate kennis toetst essentiële kennis uit de lopende cursus en de voorafgaande cursussen binnen het semester. Essentiële kennis is de kennis die nodig is om doelmatig met een collega van een ander specialisme te communiceren en de algemene vakliteratuur te kunnen begrijpen. Verder gaat het om kennis over problemen en aandoeningen die véél voorkomen óf levensbedreigend zijn en waar iedere arts mee in aanraking kan komen. De parate kennis toets wordt afgenomen direct na elke cursus. Cursusafhankelijke toets (CAT) De cursusafhankelijke toets test naast parate kennis ook inzicht en toepassing over de leerstof van de cursus. De cursusafhankelijke toets wordt afgenomen na elke cursus. Twee voor twaalftoets (2V12) Deze toets meet vooral inzicht en toepassen van kennis bij het beantwoorden van meer complexe vraagstukken en relevante situaties uit de medische praktijk. Het gaat De opbouw van de opleiding 19

18 om analyseren en het leggen van verbanden en veel minder om memoriseren. Je mag bij deze toets informatie opzoeken. Deze toets gaat over de leerstof van het hele semester en wordt afgenomen in de toetsweken. Voortgangstoetsing (VGT) De voortgangstoets is een landelijke, interfacultaire toets die vanaf het derde studiejaar van de opleiding wordt afgenomen. De toets meet de voortgang in kennisontwikkeling gedurende de studie. Je krijgt feedback over waar je staat ten opzichte van jaargenoten, de verschillende kennisdomeinen en het programma. Presentie en inspanningsverplichting (PREP) Practica bieden de mogelijkheid essentieel geachte ervaringen op te doen in het kader van de vorming tot arts. Deze toets beoordeelt de inzet tijdens de practica. Beoordeling voordracht en discussie (BVD) De toets beoordeelt of je in staat bent om een presentatie te verzorgen over een vraagstelling, die is verwoord in een studieopdracht over de leerstof van het semester. Naast de beoordeling van communicatieve vaardigheden worden indirect ook de vaardigheden van samenwerker en organisator beoordeeld, omdat je de prestatie moet leveren binnen het kader van het weekprogramma, gebruikmakend van de setting van de leergroep. Professioneel gedrag in de leergroep (PGL) In de leergroep wordt jouw inzet en kwaliteit getoetst van je verschillende taken gedurende het gehele semester. Beoordelingsaspecten zijn: - functioneren in de rollen en taken van de leergroep (voorzitter, notulist, presentator en feedbackgever); - bijdrage aan analyse van taken en formuleren van leerdoelen; - nakomen van gemaakte afspraken; - deelnemen aan procesevaluaties van de leergroepbijeenkomsten; - bijdragen aan het bevorderen van de samenwerking in de leergroep. Stationsexamen (STAT) Het tentamen bestaat uit een reeks stations, waarin je opdrachten en handelingen dient uit te voeren. De vaardigheid wordt zoveel mogelijk direct geobserveerd. Een complete toets bestaat uit een circuit van 4-6 stations. Het gaat om vaardigheden zoals lichamelijk onderzoek, medisch technische vaardigheden, meer complexe sociale en affectieve vaardigheden (allerlei aspecten van gespreksvoering), cognitieve vaardigheden (integreren van anamnestische en diagnostische gegevens in een verslag). Hulpmiddelen zoals medische apparatuur, fantomen, simulatiepatiënten en proefpersonen worden hierbij gebruikt. Het stationsexamen wordt afgenomen in de toetsweken aan het eind van het jaar. Portfolio (PTF) Het portfolio is het instrument om je competentieontwikkeling gedurende de studie te begeleiden en te beoordelen. Het is zo ingericht, dat je kunt reflecteren op je vorderingen met het bereiken van de competenties van het beroep van arts. Je leert je daardoor voor te bereiden op levenslang leren in de toekomstige beroepsuitoefening.het portfolio is ontwikkelingsgericht. Het bevat een overzicht van 20 Geneeskunde VUmc-compas

19 je studieresultaten. Daarnaast schrijf je regelmatig een reflectieverslag over je ervaringen in de studie, in het licht van je ontwikkeling tot arts. Stagebeoordeling (STB) In de diverse stages die je loopt word je beoordeeld op inzet en professioneel gedrag voor zover dat op dat niveau van je studie van je gevraagd kan worden. Ook hoort het schrijven van een verslag daarover tot een van de mogelijke onderdelen van je stagebeoordeling. In de loop van de studie wordt de stagebeoordeling gevarieerder en steeds meer gericht op het beoordelen van de competenties die je later als arts moet bezitten. 2.5 Kernboekenlijst en studiematerialen De kernboekenlijst is een lijst van boeken waarin alle voor het onderwijs noodzakelijke leerstof kan worden gevonden en bestudeerd. De kernboeken weerspiegelen de kennis van de discipline geneeskunde en de daarmee verbonden vakgebieden. Studenten en docenten maken gebruik van dezelfde boeken. Je schaft in het eerste jaar de boeken aan die voor jaar 1 nodig zijn. In jaar 2 en 3 komen daar klinische boeken bij. Wijzigingen De kernboekenlijst ondergaat elk jaar wijzigingen vanwege de komst van nieuwe drukken of door de keuze van een ander boek. Iedere jaargroep heeft zijn eigen boekenlijst. Als gedurende de studie de kernboekenlijst verandert, is het niet noodzakelijk dat de ouderejaars de nieuwe boeken van de lijst aanschaft. Op wordt een actueel overzicht vermeld waarin per jaargroep de lijst is weergegeven. Kernboekenlijst Keuze uit een van de volgende anatomieatlassen: Jaar aanschaf 1 Agur, AMR, Grant s Atlas of Anatomy. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2005, 11e druk (ISBN )* Netter, FH, Atlas of human anatomy. Teterboro, New Jersey: ICON Learning Systems; 2004, 3e druk (ISBN )* NB Een andere anatomieatlas kan gebruikt worden na overleg met de docent Alberts, B, e.a., Essential Cell Biology. New York: Garland Science Publishing; 2004 (ISBN ) Baynes, JW & Dominiczak, MH, Medical Biochemistry Elsevier Health Sciences, 2005, 2e druk (ISBN ) Beers, MH. The Merck Manual 18 th Edition. Merck, 2006 (ISBN-10: / ISBN-13: ) Bijlsma, E., e.a. Leerboek Medische genetica. Elsevier gezondheidszorg; 2005, 7 e druk (ISBN ) Brande, van den, JL, Kindergeneeskunde Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg, 2002, 3e geheel herziene druk (ISBN De opbouw van de opleiding 21

20 ) Donkelaar, H.J., ten e.a. Klinische anatomie en embryologie I en II. 1 Elsevier, 2007, 3 e druk (ISBN ) Doreleijers, Th. Leerboek psychiatrie kinderen en adolescenten. De 2 Tijdstroom, 2006 (ISBN ) Engberts, D.P. & Kalkman-Bogerd, L.E. Gezondheidsrecht. Bohn 1 Stafleu van Loghum; 2006 (ISBN ) Esch, van SCM, Kreeke, van de, JJS, Vries de, H, Batelaan, M.A., 1 Ploeg, van der, HM, Recepten voor een goed gesprek Deel 1. Amsterdam: SMPVU; 2005, 3e druk (ISBN x) Esch, van SCM, Kreeke, van de, JJS, Recepten voor een goed 2 gesprek Deel 2. Amsterdam: SMPVU; 2006, 2e druk (ISBN ) Gijs, L, Gianotten, W, Vanwesenbeeck, I, Seksuologie. Houten: Bohn 2 Stafleu Van Loghum, 2004, 1 e druk (ISBN ) Gooszen, HG et al. Leerboek Chirurgie. Houten: Bohn Stafleu Van 2 Loghum; 2006 (ISBN ) Grundmeijer, HGLM, Reenders, K, Rutten, GEHM, redactie. Het 1 geneeskundig proces, klinisch redeneren van klacht naar therapie. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg, 2004, 2e herziene druk (ISBN ) Have, ten, HAMJ, Leeuwen, van, E, Meulen, ter, RHJ, Medische 2 ethiek. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum; 2003, 2 e druk (ISBN ) Heineman, MJ, Bleker, OP, Evers, JLH, Heintz, APM. Obstetrie en 2 Gynaecologie, de voorplanting van de mens. Elsevier Gezondheidszorg, Maarssen, 2004, 5de druk (ISBN ) Hengeveld, MW, Balkom, van, AJLM, Leerboek psychiatrie 3 Uitgeverij De Tijdstroom, 2005 (ISBN ) Hengeveld, MW, Balkom, van, AJLM, Probleemgeoriënteerd 3 denken in de psychiatrie. Uitgeverij Tijdstroom, 2005 (ISBN ) Jongh, de, TOH,Vries, de, H, Grundmeijer, HGLM, Diagnostiek van 1 alledaagse klachten. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum; 2005, 2 e druk (ISBN ) Kaptein, AA e.a. Medische psychologie. Houten: Bohn Stafleu van 1 Loghum, 2006 (ISBN ) Kirkwood, BR, Sterne, JAC. Essentials of Medical Statistics. Oxford: 1 Blackwell Science, 2003, 2e druk (ISBN ) Kumar, V, Abbas, A, Fausto, N, Robbins and Cotran Pathologic 1 basis of disease. Philedelphia: Elsevier Saunders, 2005, 7e druk (ISBN ) Kumar, P, Clark, M, Clinical medicine: a textbook for medical 2/3 students and doctors. London: Baillière Tindall, 2005, 6e druk (ISBN ) Landefeld, CS, Palmer, R, Johnson, MA, Bree, C, Lyons, JW, 2 Current Geriatric Diagnosis and Treatment. McGraw-Hill Medical, 2004 (ISBN ) Lisdonk, van de, EH, Bosch, van den, WJHM, Lagro-Janssen, ALM, 2 22 Geneeskunde VUmc-compas

21 Ziekten in de huisartspraktijk Elsevier gezondheidszorg, 2003, 4 e druk (ISBN ) Meer, van der J, Van het Laar, A. Anamnese en lichamelijk 1 onderzoek. Elsevier, 2004, 3e druk (ISBN ) Mims, C et al. Medical microbiology London: Mosby, 2005, 3e druk 2 (ISBN ) Oranje Kruis Boekje. Utrecht/Zutphen: Thieme Meulenhoff; 2006, 1 25ste druk, vijfde oplage (ISBN ). Parham, P. Immune system. Taylor & Francis Inc. 2005, 2e druk 1 (ISBN ) Patka, P, Hem, van der-stokroos, HH, Haarman HJThM, Onderzoek 1 van het bewegingsapparaat. Amsterdam: VU Uitgeverij, 1997 Sitsen, JMA, Smits, JFM, Smits, P, Cohen, AF, Van Bortel, LM 1 (redactie), Farmacologie. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg, 2004, 3e druk (ISBN ) Stevens, J, Lowe, A. Human Histology. Philedelphia: Elsevier 1 Mosby: 2005, 3e druk (ISBN: ) Vries, de, ThPCGM. & Henning, RH. Farmacotherapie op maat. 2 Elsevier, 2006 (ISBN: / ) Weggeman, MCDP, Bruijn, de, JHB, Beek, van, CC, Basics 2 management voor medici. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2000, 1 e druk (ISBN ) Weir, J, Abrahams, PH. Imaging atlas of human anatomy. 1 Edinburgh: Mosby; 2003, 3e druk (ISBN ). Widmaier, EP, Raff, H, Strang, KT, Vander, Sherman, & Luciano's 1 Human Physiology: The mechanisms of body function. Boston: Mc Graw Hill; 2004, 10e druk (ISBN ). Wolffers, I, Van der Kwaak AH, Gezondheidszorg en cultuur. 1 Amsterdam: VU Uitgeverij, 2004, 1e druk (ISBN ) Wolters, EC, Groenewegen, HJ, Neurologie. Structuur, functie en 1 dysfunctie van het zenuwstelsel. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2004, 3e druk (ISBN ). Zielhuis, GA, Heydendael PHJM, Maltha JC en Van Riel PLCM. 1 Handleiding medisch-wetenschappelijk onderzoek. Maarssen: Elsevier gezondheidszorg, 2002, 4e herziene druk (ISBN x). Farmacotherapeutisch Kompas 1 Diagnostisch Kompas (tot er een nieuwe uitgave is via internet te 1 raadplegen) Abonnement Medisch Contact (gratis voor studenten) 1 Aanbevolen boeken: Geneeskundig woordenboek van bijvoorbeeld Pinkhof, Coelho Creasy& Resnik, Maternal-fetal medicine. Principles and practice. Saunders. (5e druk) Strauss & Barbieri, Yen & Jaffe s reproductive endocrinology. Elsevier- Saunders. (5 e druk) Meer, van der, J & Stehouwer, CBA, Interne geneeskunde e druk De opbouw van de opleiding 23

22 Te gebruiken als naslagwerken (N.B. hier wordt niet de leerstof uit opgegeven): Nederlandse versie van Human Histology Hoedemaeker, Bosman, Mejier, Van der Valk, Leerboek Pathologie, Elsevier, 2003, 5 e druk De overige studiebenodigdheden voor het eerste jaar zijn: Witte jas, Stethoscoop, Snijset, Reflexhamer, Ooglamp, Semesterklapper (zie hoofdstuk 5) Je kunt de boeken en overige benodigdheden vanaf het begin van het studiejaar kopen bij de MFVU-winkel. 2.6 De plaats van de wetenschappelijke vorming in de opleiding Goed functioneren als arts vraagt om een goede wetenschappelijke basis voor geneeskundig handelen. De wetenschappelijke vorming is in het profiel van de VUmc-arts opgenomen met de rol van academicus. Het programma bevat onderdelen die speciaal gericht zijn op de vorming tot academicus. Leeronderzoek 1 1e jaar bacheloropleiding Aan het einde van het eerste semester voer je een leeronderzoek uit. Je formuleert na een literatuurstudie vraagstellingen in het brede gebied van leefstijl en gezondheid. Tijdens practica in het eerste semester verzamel je data van jezelf en anderen. De daaruit resulterende dataset wordt gebruikt om de vraagstellingen te beantwoorden. Het leeronderzoek wordt afgesloten met mondelinge presentaties en posters. Daarnaast worden schriftelijke vragen gesteld over de cursus in de 2 voor 12 toets. Leeronderzoek 2 2e jaar bacheloropleiding Het leeronderzoek in het tweede jaar is een verdieping en een uitbreiding van het leeronderzoek in het eerste jaar. De database bevat meer gegevens met een grotere diversiteit. Je kunt kiezen uit drie soorten onderzoek: kwantitatief onderzoek, kwalitatief onderzoek en fundamenteel biomedisch onderzoek. Net als in het eerste jaar wordt het leeronderzoek afgesloten met presentaties en een toets. Wetenschappelijk focusonderwijs 3e jaar bacheloropleiding Het wetenschappelijk focusonderwijs is de afsluiting van de wetenschappelijke vorming in de bacheloropleiding. Je formuleert binnen een gegeven probleemveld zelf een onderzoeksvraagstelling voor een wetenschappelijk onderzoek. Voor dat doel voer je een literatuuronderzoek uit en werkt op basis daarvan een onderzoeksprotocol uit. Dit protocol presenteer je met een poster en een mondelinge toelichting. Wetenschappelijke stage 1e jaar masteropleiding Je hebt de bacheloropleiding afgesloten met het schrijven van een onderzoeksprotocol; in deze stage voer je het onderzoek daadwerkelijk uit. Je sluit de stage af met een onderzoeksverslag dat je publiekelijk presenteert en verdedigt. 24 Geneeskunde VUmc-compas

23 De wetenschappelijke stage van 12 weken in het eerste jaar van de masteropleiding is te beschouwen als de proeve van bekwaamheid op het gebied van wetenschappelijk onderzoek. Vrije keuzestage jaar 3 masteropleiding In het kader van de persoonlijke profilering zijn 10 weken van het derde jaar van de masteropleiding bestemd als vrije keuze. Studenten met een affiniteit voor onderzoek kunnen deze stage toevoegen aan de wetenschappelijke stage, zodat een periode van 20 weken ontstaat voor het doen van onderzoek. 2.7 De onderzoeksinstituten Het niveau van het wetenschappelijk onderzoek bij het VU medisch centrum is uitstekend en staat landelijk op de derde plaats. De wetenschappelijke stages kun je uitvoeren binnen één van de onderzoeksinstituten van het VU medisch centrum. Binnen de onderzoeksinstituten is het onderzoek rond één thema samengebracht. In totaal zijn er vijf onderzoeksinstituten. Institute for Clinical and Experimental Neurosciences (ICEN) Het neurowetenschappelijk programma van ICEN richt zich voornamelijk op onderzoek naar neurodegeneratieve aandoeningen van grijze en witte stof en naar gedragsstoornissen. directeur: Prof.dr. P. Heutink contactpersoon: Mw.T. Boonstra adres: p/a afdeling Anatomie en Neurowetenschappen, kamer G-102b, Van der Boechorststraat 7, 1081 BT Amsterdam tel.: fax: t.boonstra@vumc.nl profielcoördinator: dr. P. Voorn tel.: P.voorn@vumc.nl Institute MOVE Het Instituut MOVE richt zich op het onderzoek van aandoeningen aan het bewegingsapparaat en dan vooral op translationeel onderzoek. Het onderzoeksinstituut MOVE is recent opgericht, en werkt samen met de Faculteit der Bewegingswetenschappen (FBW) en het Academisch Centrum Tandheelkunde Amsterdam (ACTA) in het onderzoeksinitiatief. directeur: lid DB vanuit het VUmc: contactpersoon: adres: prof. dr. A. de Haan (FBW) prof. dr. G. J. Lankhorst dr. K.E. Bijker Instituut MOVE, faculteit De opbouw van de opleiding 25

24 Bewegingswetenschappen, kamer A 638, 1081 BT Amsterdam tel.: k.bijker@fbw.vu.nl focuscoördinator adres: dr. E. E. H. van Wegen VUmc, afdeling Revalidatiegeneeskunde VUmc, Kamer -1 Y 160.3, polikliniekgebouw Tel: e.vanwegen@vumc.nl Institute for Cardiovascular Research at the VU university medical center (ICaR-VU) Het ICaR-VU richt zich op onderzoek van hart- en vaatziekten. Hart- en vaatziekten zijn nog steeds doodsoorzaak nummer één, zowel bij mannen als bij vrouwen. directeur: prof.dr. V.W.M. van Hinsbergh directieadviseur vacant contactpersoon J. de Zeeuw adres: p/a afdeling Fysiologie, kamer A-126, Van der Boechorststraat 7, 1081 BT Amsterdam tel.: fax: icar@vumc.nl profielcoördinator: dr. A.A. van Lambalgen tel.: a.vanlambalgen@vumc.nl Institute for Research in Extramural Medicine (EMGO Institute) Het Institute for Research in Extramural Medicine (EMGO Institute) kent vier onderzoeksprogramma's: Diabetes and Overweight (DO), Common mental disorders (CMD), Care and prevention (C&P) en Musculoskeletal disorders (MSD). Directeur Prof.dr.ir. J. Brug secretariaat mw. T. Oeschger adres kamer D-450,Van der Boechorststraat 7,1081 BT Amsterdam fax tel secretariaat emgo..vumc.nl 26 Geneeskunde VUmc-compas

25 Institute for Cancer and Immunology (V-ICI) De missie van V-ICI is het coördineren, stimuleren en faciliteren van fundamenteel, translationeel en patiënt-gerelateerd onderzoek op topniveau in immunologie en kanker. Directeur prof.dr. P.C. Huijgens Contactpersoon dr. E. Hoogervorst secretariaat Y.M. Duiker adres V-ICI, kamer CCA 3.36 De Boelelaan HV Amsterdam tel /3113 fax website profielcoördinator dr. E. Hoogervorst oncologie tel profielcoördinator dr. E. Hoogervorst immunologie tel Honours Program geneeskunde In januari 2007 is het Honours Program (voorheen de masterclass ) gestart voor studenten geneeskunde. Dit is een initiatief van het VUmc gericht op het vroeg opsporen van studenten met een bijzonder talent voor medisch wetenschappelijk onderzoek. Goede, gemotiveerde studenten krijgen een aanbod om in jaar 2 tot 4 verrijkingsonderwijs te volgen op één van de 10 terreinen van het wetenschappelijke focusonderwijs van het VUmc. Daarnaast kunnen studenten deelnemen aan het speciale VU-brede faculteitsoverstijgende Honours Program. Dit speciale onderwijs gaat buiten het reguliere onderwijs om en levert extra studiepunten op. Het einddoel is tenminste een wetenschappelijke publicatie als eerste auteur in een peer-reviewed tijdschrift en een presentatie op het slotsymposium. Het ideale einddoel is een plaatsing als arts assistent/klinisch onderzoeker (AGIKO) of promovendus. Het programma bestaat in het 2e jaar uit een kennismaking van elk 2 dagdelen met 4 van de 10 terreinen van het wetenschappelijke focusonderwijs. In het begin van het derde jaar wordt een onderzoeksvoorstel voorbereid op een terrein van het focusonderwijs naar keuze. In het tweede deel van het derde jaar begint de student met een wetenschappelijk traject op maat in het gekozen focusgebied. Dit traject omvat ook het reguliere focusonderwijs en de wetenschappelijke stage. In dit traject wordt het onderzoeksvoorstel uitgevoerd, waarvoor in de regel gemiddeld 1 dagdeel in de week uitgetrokken moet worden. Dit leidt uiteindelijk tot een publicatie met de student als eerste auteur en wellicht voor enkele deelnemers tot een plan voor een promotieonderzoek. De opbouw van de opleiding 27

26 Bij de selectie voor dit programma gelden de volgende eisen: Goede prestaties in het eerste jaar van de bachelor. Interesse in klinisch wetenschappelijk onderzoek, en motivatie om aan het programma deel te nemen, blijkend uit sollicitatiebrief en/of sollicitatiegesprek. Blijvende deelname aan dit programma is alleen mogelijk bij: Goede afsluiting van het Leeronderzoek 2e jaar Voortgaande goede studieresultaten in het reguliere curriculum; Goede prestaties in de stages; Voortgaande motivatie. 2.9 Honourssymposium Als afsluiting van het honourstraject houden de studenten een presentatie over het door hen verrichte werk. Studenten die in 2004 zijn begonnen aan de Masterclass geneeskunde presenteren hun onderzoek op het alweer vijfde Masterclass symposium. Een bezoek aan dit symposium is een goede mogelijkheid om nader kennis te maken met de Honoursclass. Dit zal in oktober plaatsvinden. Het organiserend comité: Kees de Vries Anne Marie Fallon Programma en meer informatie: Telefoon Globale opbouw van de masteropleiding De masteropleiding bestaat net als de bacheloropleiding uit drie studiejaren en omvat vrijwel uitsluitend stages. Het onderwijs speelt zich in toenemende mate af in de klinische en beroepsmatige context. Je komt in aanraking met de verschillende toepassingsgebieden van de geneeskunde. In de loop van dit studiejaar komt meer specifieke informatie beschikbaar 28 Geneeskunde VUmc-compas