INNOVATIE IN HET ONDERWIJS: VERHOGING VAN HET WELZIJN VAN ONZE KINDEREN 3 EN 4 DECEMBER 2007 PLENAIRE SESSIES

Transcriptie

1 INNOVATIE IN HET ONDERWIJS: VERHOGING VAN HET WELZIJN VAN ONZE KINDEREN 3 EN 4 DECEMBER 2007 PLENAIRE SESSIES Waarden als fundament voor een inspirerende schoolcultuur CTT is een holistisch meetinstrument dat waarden in kaart brengt: persoonlijke waarden, de waarden van de huidige klas/schoolcultuur en de waarden voor de gewenste klas/schoolcultuur. Het kan gebruikt worden in educatie maar ook in zakelijke context. Het geeft organisaties ihb scholen de mogelijkheid om zich duurzaam te ontwikkelen vanuit waarden. U krijgt zicht op en voeling met het model van Richard Barrett waar de 7 niveaus van bewustzijn centraal staan. Er wordt toegelicht hoe CTT een belangrijke schakel kan zijn om te komen tot een waardevolle en inspirerende schoolcultuur vanuit waardebewustzijn. Theoretisch kader met een praktijkgerichte invalshoek. Else Nollet Zij is een CTT consulente en een CTT trainer voor educatie en business. Esclarmonde biedt duurzame programma s op maat aan vanuit een integrale visie op de school met een dynamische aanpak. Waarden zijn immers de fundamenten en de bouwstenen voor persoonlijke en organisatorische transformatie. Om een schoolcultuur in beweging te krijgen beginnen we steeds met een CTT-waardepeiling. Zij houdt van de natuur, die haar bron van inspiratie vormt. Heeft jarenlange ervaring als leerkracht en als scholenbegeleidster.

2 Smartreading: slim leren in het onderwijs SMARTREADING is een visuele leestechniek, waarbij de leerlingen een tekst niet per woord of delen van zinnen lezen, maar als geheel opnemen. Zij leren om hun ogen te focussen op tekstgedeelten en hele pagina s tegelijk. De leessnelheid gaat daardoor enorm omhoog. Daarnaast doet deze techniek een beroep op het beeldend en associatieve vermogen van het brein waardoor het begripsvermogen van de leerling stijgt. Met andere woorden: met een aanmerkelijk hoger leestempo haalt de leerling meer informatie uit de teksten. En dat niet alleen; de informatie blijft beschikbaar in het lange termijngeheugen en kan op elk gewenst moment opgehaald worden. Ervaringen met groepen in het Nederlandse basis- en voortgezet onderwijs leert dat leerlingen door SMARTREADING succeservaringen opdoen, door betere leerresultaten in kortere tijd. Peter Plusquin In de periode van 1995 tot 2006, was Peter een managing partner in verschillende B2B sectoren. In deze functie ontwikkelde hij verkoop-, coaching- en trainingsvaardigheden. Hij is gefascineerd door het menselijk gedrag en persoonlijke ontwikkeling. Hij is een NLP master-practitioner, volgde Enneagram trainingen en werd Smartreading trainer in Als een trainer, is Peter gedreven om mensen te leren hoe ze hun (verborgen) innerlijke kracht kunnen gebruiken en nieuwe vaardigheden kunnen ontwikkelen om hun doelen te bereiken. Kees Wamelink Parttime Trainer/ coach Smartreading voor het onderwijs namens Global Edutainment, Nederland. Brede ervaring in het onderwijs als leerkracht, zorgcoördinator en adjunctdirecteur in het basisonderwijs. Sinds 2004 ambulant begeleider in het Speciaal Basisonderwijs: het begeleiden en coachen van leerkrachten basisonderwijs die leerlingen in de groep hebben met leer- en gedragsproblemen Hartcoherentie Innovatie in leren Hartcoherentie is het harmoniseren van het hartritme. Een techniek die rust brengt in het functioneren van mensen. Ons hartritme varieert tussen bepaalde grenzen, bijvoorbeeld tussen de 50 en 80 slagen per minuut. De wijze waarop het hartritme varieert zegt veel over het stressniveau van het lichaam. De stress wordt veroorzaakt door de interne dialoog, het interne stemmetje dat vaak dingen roept die beperkend zijn, zoals rekenen is moeilijk, dit snap ik toch niet etc. Het interne stemmetje stuurt automatisch ons stress systeem aan. Een van de gevolgen is onder meer dat we minder goed toegang hebben tot onze cognitieve vermogens! Door simpele oefeningen brengen we de harmonie terug in de hartritmevariatie en daardoor verbeteren de leerprestaties. Soms zelfs spectaculair. In deze sessie gaat uzelf ervaren hoe een harmonieus hartritme voelt! Guus Goris Hij heeft meer dan 20 jaar in diverse commerciële-, management- en directie functies in de IT branche gewerkt. Na een intensieve opleiding die inmiddels al 6 jaar in beslag heeft genomen, wordt hij nu gedreven door het concretiseren van spiritualiteit. Guus vindt zijn passie in het begeleiden van mensen en groepen in het vinden van hun eigenheid. Anders gezegd, het leren functioneren vanuit het hart.

3 Biodanza: een bio-centrische manier van lesgeven Biodanza is een systeem van menselijke integratie en groei, gestimuleerd door muziek, ritme en emotie. Het doel van Biodanza is het bevorderen van persoonlijke groei en het meer genieten van het leven. Het is gebaseerd op de universele wet die staat voor het behoud en het bevorderen van het leven op een gezonde manier. Wat is biodanza? Hoe is het geïntegreerd in het lessenpakket bij kleuters in enkele Brusselse scholen? Wat zijn de ervaringen van de kinderen, welke veranderingen ontdekken de leerkrachten, directie en ouders? Alejandro Balbi Toro Hij is de kleinzoon van de Chilenes oprichter van Biodanza Rolando Toro Araneda Hij heeft zijn diploma behaald in biodanza school in Argentinië.Hij heeft al cursussen geven in België, Nederland, Frankrijk, Italië, Duitsland, Argentinië en in Brazilië en spreekt 5 talen (Spaans, Frans, Italiaans, Portugees en Engels). De leeftijdgroep van participanten variëren van 2.5 jaar tot 80 jaar.als directeur van de school in Luik, staat hij garant voor een kwalitatieve opleiding voor biodanza lesgevers. Het vormen van bewuste burgers Onze maatschappij verandert. Betrokkenheid, participatie, interactie zijn sleutelwoorden in de 21ste eeuw. Het onderwijssysteem voorziet kinderen van kennis. Maar de vraag is: hoe helpen we ze om goede burgers te worden? hoe maken we kinderen wendbaar en wegwijs in een wereld vol dynamiek? Kinderen moeten hun keuzes baseren op waardes om op die wijze zelfverzekerd in het leven te staan. Daarmee zullen ze in staat zijn om (meer)waarde te creëren voor zichzelf, hun gezinnen en de gemeenschappen waar ze onderdeel van zijn. Carola Verschoor Gedurende ruim 12 jaar was Carola Verschoor werkzaam als strateeg, innovatie manager en ondernemer. Ze heeft een enorme passie voor leren en ontwikkeling, en meent dat mensen voortdurend aan het evolueren zijn. Vanuit de overtuiging dat elk mens zich bewust kan ontwikkelen vanuit een eigen visie, heeft ze de opstap gemaakt naar de non-profit sector. Ze is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het Kids2020 leerprograma waarin humanitaire, sociale en creatieve waarden centraal staan. Het doel van Kids2020 is om kinderen te leren om betere keuzes voor zichzelf te maken, gebaseerd op waarden.

4 Systemische benaderingen van leren en lesgeven Een 'nieuwe' manier om het leervermogen van kinderen te vergroten en leerkrachten te ondersteunen in hun taak is het systemisch werken, ook wel opstellingen genoemd. Deze aanpak richt zich op de sociale systemen die kinderen beïnvloeden - hun families, leeftijdsgenoten en scholen. Evenals bredere systemen als de gemeenschap, het ras, de cultuur en religie. Een aanpak die aanvullend is op de reeds bestaande methoden. In Engeland wordt er al een aantal jaren - met succes - op scholen gewerkt met deze methode. Er zijn een scale van bruikbare, eenvoudige oefeningen ontwikkeld die in de bestaande praktijk kunnen worden geïntegreerd. Deze presentatie geeft een beeld van het Engelse project, aangevuld met de ontwikkelingen in Nederland en Vlaanderen op dit gebied. Ellie van der Est Oorspronkelijk gestart met werken in het onderwijs. Na 25 jaar werkervaring bij maatschappelijke organisaties en de overheid sinds 1993 zelfstandig werkzaam als organisatieadviseur en coach. Is trainer Geweldloze Communicatie en begeleider systemisch werk. In 2006 gevraagd door the Nowhere Foundation om het project in Nederland vorm te geven. Kinderen hebben een warme plek in haar hart, vandaar dat ze met plezier en toewijding deze methode in het onderwijs wil ontwikkelen en vormgeven. Interactief Onderwijs Café Via de methodiek van een World Café gaan we samen exploreren hoe jezelf positief bijdrage tot het welzijn van onze kinderen. Een World Café is een flexibel, eenvoudig te gebruiken proces. Het bevordert de samenwerkingsdialoog, het delen van wederzijdse kennis en het ontdekken van nieuwe kansen voor actie. Experience the Power of Conversations that Matter Juanita Brown Liesbeth Michiels Oprichtster van de VZW kids wellbeing, VOOR het welzijn van de kinderen, en organisator van deze conferentie. Dagvoorzitster: Corina Arends De drijvende kracht achter De Rustige Waterval, is een ervaren trainer en coach op het gebied van Persoonlijke Ontwikkeling en Meditatie. Zij is als trainer inzetbaar in alle workshops en lessen van De Rustige Waterval, de coaching, intervisie en massage, Naast haar bedrijf De Rustige Waterval is zij inmiddels 8 jaar als HR Consultant werkzaam in het bedrijfsleven, met als aandachtsgebied de Informatie Technologie.

5 WORKSHOPS Veilig genoeg om te leren: hoe creëer je een veilige leeromgeving? In deze workshop onderzoeken we met zogenaamde systeem-opstellingen welke factoren een rol kunnen spelen in de leeromgeving. Vanuit het systemisch werk met opstellingen staan drie principes centraal: erbij horen, ordening en balans in nemen en geven. Steeds weer zien we dat het erbij horen voor kinderen van levensbelang is. Zolang er iemand of iets buitengesloten wordt, geeft dat onrust. Zolang een kind bezig moet zijn om er bij te horen, is zijn aandacht van het leren afgeleid. Op school is het kind in een ander systeem dan thuis, met andere regels, normen en waarden. Kinderen zijn daar uitermate flexibel in, ze hebben razendsnel door hoe ze zich moeten gedragen om er dáár bij te horen. Prioriteit blijft echter want van levensbelang!- dat hij bij het eigen familiesysteem kan horen. Als hij het gevoel heeft dat zijn thuissysteem er niet bij mag horen, zal hij zich onveilig voelen. Ieder kind reageert dan verschillend: door vreemd gedrag, door onrust te stoken, door pesten,of door heel stil en onopvallend te worden..de kunst is om een leeromgeving te creëren waarin een kind vrij kan leren, zonder zich bezig te moeten houden met het verdedigen van zijn familie. De deelnemers kunnen vragen inbrengen over hun werksituatie. We kunnen oefeningen, of een opstelling doen over situaties in de klas, over leerlingen, of over een (docenten)team. Zo n opstelling kan inzicht geven over het creëren van een veilige leeromgeving. Bibi Schreuder Bibi Schreuder heeft samen met Jan Jacob Stam het Bert Hellinger Instituut Nederland in 1999 opgericht. Ze houden zich bezig met het ontwikkelen van en het geven van opleidingen in systemisch werk met opstellingen. Bibi geeft behalve de Basisopleiding familieopstellingen, nascholing en supervisie voor begeleiders van opstellingen, workshops Familieopstellingen, ook de Training Systemisch Onderwijs en workshops Onderwijsopstellingen: een boeiend gebied binnen het Systemisch Werk, waar nog veel te ontwikkelen is. Daarnaast komt ze bij (onderwijs)teams om systemisch (met opstellingen) te kijken naar vraagstukken uit de dagelijkse (onderwijs)praktijk, voor intervisie of voor studiedagen systemisch leren waarnemen'. Bibi was 25 jaar in het middelbaar beroeps onderwijs werkzaam, als leraar tekenen, als coach van studenten tijdens hun stage en als stagecoördinator. Het kind in de rij: systemisch werken met kinderen. Kijken naar kinderen volgens de principes van systemisch werken waar: ieder recht heeft op een plek. De volgorde telt. Een balans van geven en nemen dient te zijn. In deze workshop komen deze principes aan bod via diverse systemische oefeningen. Een aantal zijn bedoeld voor eigen ervaring. Tevens zijn er oefeningen die in de klas gebruikt kunnen worden.

6 Rijk Van Vulpen Hij heeft ruim 25 jaar met hart en ziel gewerkt in het basisonderwijs als leerkracht en directielid. Daarnaast ontwikkelde hij zich via theatertraining, spirituele pedagogie, gestalt met bio- energetica tot psycho-sociaal therapeut. Inmiddels bestaat zijn praktijk Aardrijk bijna 10 jaar. Hij begeleidt kinderen en volwassenen in hun ontwikkeling. Tevens werkt hij met leerkrachten en teams van scholen. Door de trainingen van systemisch werken neemt het opstellingswerk de laatste 3 jaar een prominente plaats in. Op dit moment werkt hij samen met Ellie van der Est naar een vertaalslag van het project Enhacement Learning for Children (ECL)vanuit Engeland naar Nederland. Bezielend leiderschap CTT is een holistisch meetinstrument dat waarden in kaart brengt: persoonlijke waarden, de waarden van de huidige klas/schoolcultuur en de waarden voor de gewenste klas/schoolcultuur. Het geeft organisaties ihb scholen de mogelijkheid om zich duurzaam te ontwikkelen vanuit waarden. In deze sessie krijgt u zicht op en voeling met het model van Richard Barrett waar de 7 niveaus van bewustzijn centraal staan. U wordt zich bewust van het verband tussen waarden, gedrag en overtuiging. Er wordt ingezoomd op bezielend leiderschap. Ervaringsgerichte aanpak. Else Nollet Smartreading: slim leren in het onderwijs Bijkomende informatie over smartreading wordt aangevuld met praktische oefeningen, om de mogelijkheden ZELF te ervaren. Peter Plusquin, Kees Wamelink, Jan Mariën Steve De Weerdt Sinds 1999 leidde hij team van systeemingenieurs van HP voor het bedrijvencentrum van Fortis. In 2004 startte Steve als assistant-trainer SmartReading in Nederland. Sinds 2005 traint hij op regelmatige basis SmartReading in Nederland en België. Hij behaalde zijn NLP master-practitioner certificaat in Als trainer, schenkt Steven ook aandacht aan het proces van nieuwe vaardigheden en competenties te verwerven naast het delen van informatie en kennis. Waarde-gedreven keuzes Korte beschrijving inhoud: Een inhoud- en betekennisvolle workshop over Waarden, waarin interactie centraal staat. Samen met de deelnemers zullen we de vragen beantwoorden: wat zijn waarden? hoe herken je ze? hoe gebruik je ze als leiddraad in je leven? Carola Verschoor

7 Oordelen: wat is nu goed of fout? Geweldloze Communicatie is een gedachtegoed met als doel de kwaliteit van je leven in eigen hand nemen door te leven met respect en in harmonie met jezelf, anderen, de omgeving en dus met verschillen. Als we werkelijk verstaan willen worden en de ander ook echt willen verstaan, dan is het handig als we weten hoe het komt dat we de ander niet verstaan of dat de ander ons niet verstaat. Ideeën over goed en fout, interpretatie maken elkaar beoordelen, vergeten te checken, het zijn allemaal dingen die het elkaar verstaan in de weg staan. Tijdens de workshop gaan de deelnemers aan den lijve ervaren wat het betekent om oordelen te hebben, uit te spreken of te horen. Doel is om oordelen te herkennen, te vertalen naar behoeften en te checken als je denkt een oordeel te horen. Aan het eind van de workshop heeft elke deelnemer daar tenminste een ervaring mee gehad en is er bewustzijn ontstaan over een andere kwaliteit van communiceren. Leren met plezier door jezelf in te brengen in het leerproces: een voorbeeld hoe leren kan zijn! Atie van Gennip Mijn ervaringen in het onderwijs en als ouder hebben me geïnspireerd en gemotiveerd om op zoek te gaan naar antwoorden op mijn vragen over de sociaal emotionele ontwikkeling van mensen. Centraal daarbij staat voor mij interpersoonlijke communicatie: wat gebeurt er tussen mij en de ander? Hartcoherentie Innovatie in leren In de workshop gaan we de oefening uitbreiden en toepassen in concrete (stress) situaties en kunt u uw eigen hartritmevariatie met uw eigen ogen zien en zien hoe die verandert door de oefening. We gaan in de workshop iets dieper in op de resultaten van de onderzoeken die in het onderwijs werkveld inmiddels zijn uitgevoerd. Guus Goris Biodanza (eenmalig tijdens faculatief avondprogramma) Ervaar en geniet samen van een avondje biodanza (losse kleding wenselijk) Alejandro Balbi Toro Verrassing

8 Heartland film (eenmalig tijdens faculatief avondprogramma) Een concreet programma over waarden en waardebeleving met kinderen. De opstap: We vertrekken van een waardepeiling met de kinderen in de klas en bespreken wat er bij hen leeft. Heartland is een interactieve dag om met deze kinderen de weg van angst naar liefde te ervaren. Om kinderen bewust te maken wie ze zijn, hoe ze met gevoelens en waarden kunnen omgaan en hoe ze hun toekomstplannen kunnen realiseren. Er wordt gemediteerd, gedanst en getekend om zo samen te werken aan een waardevolle wereld. Als synthese maken we een documentaire film, gebaseerd op de muziek van Tim Wheater. Het is deze film die we u tonen alsook de filosofie achter het hele project. Else Nollet VOOR MEER PRAKTISCHE INFO, LAATSTE UPDATES EN INSCHRIJVINGEN: