Bijlage 5. op de Joop Westerweelschool. Beleidsplan. Kunst en Cultuur. Juni Joop Westerweelschool. ondernemend. cultuur

Transcriptie

1 Bijlage 5 Kunst- en Cultuureducatie op de Joop Westerweelschool Beleidsplan Kunst en Cultuur Juni 2009 Joop Westerweelschool ondernemend in cultuur

2 1. Inleiding Voor u ligt het beleidsplan kunst en cultuur van de Joop Westerweelschool. De Joop Westerweelschool is een openbare basisschool met ruim 465 leerlingen in stadsdeel De Baarsjes. Het multiculturele karakter van de buurt vindt nadrukkelijk zijn weerslag in de school. De Joop Westerweelschool is een school met veel verschillende culturen. De school is onderdeel van de scholengroep Stichting AWBR (Amsterdam West Binnen De Ring). AWBR heeft als motto: ondernemend in onderwijs. AWBR scholen geven onderwijs dat past bij de omgeving van de school en de tijd en hechten veel waarde aan de kwaliteit van het onderwijs. Kwaliteit op het gebied van lesgeven, leerprestaties, omgaan met elkaar en de leeromgeving. De Joop Westerweelschool heeft als doel de talenten van haar leerlingen optimaal te ontplooien en de maximaal haalbare leerresultaten te behalen. Naast het accent op het aanleren van de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen en het leren leren, besteedt de school ook veel aandacht aan de creatieve, lichamelijke en sociaalemotionele vaardigheden. Beheersing van de Nederlandse taal, is de spil waar het onderwijs op de Joop Westerweelschool om draait. De Nederlandse taal bepaalt de succesfactor van het leren. Om deze succesfactor zo hoog mogelijk te maken, werkt de school met het programma Met Woorden in de Weer. Een goede kennis van de Nederlandse taal is direct verbonden met een goede kennis van woorden. Door het werken met Met Woorden in de Weer hebben de leerkrachten handvatten in hun lessen om te kunnen werken aan een systematische woordenschatopbouw. Voor de creatieve en lichamelijke ontwikkeling werkt de school met vakleerkrachten om de doorlopende lijn zo goed mogelijk te laten verlopen. Op het gebied van sociale en emotionele ontwikkeling werkt de Joop Westerweelschool met het programma de Vreedzame school. Met behulp van dit programma wil de school haar leerlingen leren op een andere manier met conflicten om te gaan, de leerlingen meer verantwoordelijk te maken, een stem te geven en op eigen benen te staan. Verder draagt dit programma bij de klas en de school tot een democratische gemeenschap te maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt. Het ondernemen van activiteiten op het gebied van kunst en cultuur, sluit goed aan bij het aanleren van al deze vaardigheden. Het doel van het beleidsplan is om op een concrete en gestructureerde manier invulling te geven aan Kunst en Cultuur op de Joop Westerweelschool. Hierbij staan de visie van de school en de leerlingen centraal. Dieske Jansen, juni 2009

3 2. Visie op kunst- en cultuureducatie Om de gewenste situatie te beschrijven is een visie geformuleerd die de Joop Westerweelschool heeft ten aanzien van haar kunst en cultuur beleid. Hierbij wordt het karaker van de school en de algemene visie van de school als uitgangspunt genomen. 2.1.Uitgangspunten Een groot deel van de leerlingen van de Joop Westerweelschool komt in de thuissituatie niet of nauwelijks in aanraking met activiteiten op het gebied van kunst en cultuur. Daarom vindt de school het belangrijk om haar leerlingen tijdens hun basisschooltijd zoveel mogelijk kennis te laten maken met verschillende kunstdisciplines, en activiteiten op het gebied van kunst en cultuur. De Joop Westerweelschool is een Vreedzame School. Gezien de maatschappelijke ontwikkelingen leert de school de kinderen die houding en vaardigheden aan, waardoor zij zich kunnen handhaven in een complexe samenleving en zich kunnen ontwikkelen tot goede burgers. Kunst- en cultuureducatie speelt hierbij een belangrijke rol. 2.2.Visie De Joop Westerweelschool laat haar leerlingen zoveel mogelijk kennis maken met verschillende activiteiten op het gebied van kunst en cultuur, in de breedste zin. Hierbij komen alle disciplines aan bod en wordt de nadruk gelegd op het zelf ervaren.

4 3. Huidige situatie van kunst- en cultuureducatie Kunst- en cultuureducatie heeft op de Joop Westerweelschool geen vaste plaats. Er gebeurt al wel veel op het gebied van kunst en cultuur maar er is onvoldoende sprake van een doorlopende lijn van groep 1 t/m 8. Ook is er nog onvoldoende sprake van samenhang tussen de verschillende activiteiten. Er is een aantal vaste onderdelen in het programma opgenomen die telkens terugkeren. Daarnaast vinden ad hoc activiteiten plaats. Er is sinds het begin van het schooljaar 2008/2009 een cultuurcoördinator aangesteld. De cultuurcoördinator zal zich tijdens dit schooljaar bezighouden met het volgen van de opleiding tot cultuurcoördinator en het schrijven van het beleidsplan cultuureducatie. Overige werkzaamheden blijven voor dit schooljaar geregeld volgens de oude situatie. Hieronder is in twee schema s aangegeven wat er op dit moment gebeurt op het gebied van kunst en cultuur op de Joop Westerweelschool. Deze inventarisatie is gedaan aan de hand van een vragenlijst voor alle teamleden naar aanleiding van het CultuurKopmas. Aan de hand van deze inventarisatie is te zien wat er op schoolniveau en in de verschillende jaargroepen wordt gedaan aan Kunst en Cultuur. Verder is te zien welke culturele instelling hierbij betrokken was, wie voor welk project verantwoordelijk is en hoe vaak en in welke periode van het jaar de projecten plaatsvonden Overzicht kunst en cultuur op schoolniveau 2008/2009 Groep 1 t/m 8 Organisator Instelling/ uitvoerders Periode Frequentie/ tijd Methode Muziek: Directie Groepsleerkracht hele jaar 1 x per week Moet je doen Methode Beeldende Directie Vorming: Groepsleerkracht hele jaar 1 x per week Moet je doen De koningin van Directie Theater Stuiter hele jaar 1 x per jaar Perzie Bibliotheekbezoek Directie Openbare hele jaar 1 x per jaar Bibliotheek Mercatorplein

5 Kinderboekenweek Directie en werkgroep Kinderboekenweek Sinterklaasfeest Directie en werkgroep Sint Kerstfeest Paasfeest Kinderfeest Schoolkrant Directie en werkgroep Kerst Directie en werkgroep Pasen Directie en werkgroep kinderfeest Directie en werkgroep Schoolkrant Werkgroep Kinderboekenweek, Leerkrachten oktober 1 x per jaar Werkgroep Sint, december 1 x per jaar Muziekpieten, Leerkrachten Werkgroep Kerst, december 1 x per jaar Leerkrachten, Ouders Werkgroep Pasen, april 1 x per jaar Leerkrachten Werkgroep mei 1 x per jaar Kinderfeest, Leerkrachten, Kinderen, Ouders Directie, herfst 4 x per jaar Werkgroep Schoolkrant, kerst Leerkrachten, Kinderen. lente zomer 3.2. Overzicht kunst en cultuur op groepsniveau schooljaar 2008/2009 Groep 1/2 Organisator Instelling/ uitvoerders Periode Frequentie/ tijd MEMO Directie Stichting Memorabele februari 8 x per jaar Momenten Kadans Directie Leerkrachten hele jaar wisselend Nationale Voorleesdagen Directie Bekende Nederlanders januari 1 x per jaar Groep 3 Organisator Instelling/ Periode Frequentie/ uitvoerders tijd Cinekid Festival Directie Cinekid oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht, Groepsleerkrachten Nationale Directie Bekende Voorleesdagen Nederlanders hele jaar januari 1 x per week 1 x per jaar

6 Groep 4 Organisator Instelling/ Periode Frequentie/ uitvoerders tijd Cinekid Festival Directie Cinekid oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht hele jaar 1 x per 2 weken Schrijver in de klas Directie Schrijvers oktober 1 x per jaar Groep 5 Organisator Instelling/ Periode Frequentie/ uitvoerders tijd Cinekid Festival Directie Cinekid Festival oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht hele jaar 1 x per 2 weken Schrijver in de klas Directie Schrijvers oktober 1 x per jaar Groep 6 Organisator Instelling/uitvoerders Periode Frequentie/tijd Cinekid Festival Directie Cinekid oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht hele jaar 1 x per 2 weken Concert van Directie Concertgebouw mei 1 x per jaar duizend sterren Voorleeswedstrijd Directie School oktober 1 x per jaar Groep 7 Organisator Instelling/ Periode Frequentie/ uitvoerders tijd Cinekid Festival Directie Cinekid Festival oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht hele jaar 1 x per 2 weken Het Anne Directie Het Anne Frankhuis mei 1 x per jaar Frankhuis CompoKids Directie Aslan april 1 x per jaar Muziekcentrum, Theater de Meervaart en groepsleerkrachten Kamp Vught Directie Fam. Westerweel mei 1 x per 2 jaar

7 Museumlessen Directie Gemeente Amsterdam DMO januari februari 8 x per jaar maart Voorleeswedstrijd Directie School / OBA start: oktober 1 x per jaar Groep 8 Organisator Instelling/ Periode Frequentie/ uitvoerders tijd Cinekid Festival Directie Cinekid Festival oktober 1 x per jaar Bevo Directie Vakleerkracht hele jaar 1 x per 2 weken Verzetsmuseum Directie Verzetsmuseum mei 1 x per jaar Vestingmuseum Directie Vestingmuseum juni 1 x per jaar Naarden Naarden Afscheidsmusical Directie Groepsleerkrachten juli 1 x per jaar Kunstschooldag Directie Stichting JAM maart 1 x per jaar Kamp Vught Directie Fam. Westerweel mei 1 x per 2 jaar Voorleeswedstrijd Directie School / OBA start: oktober 1 x per jaar 3.3. Activiteiten kunst en cultuur per discipline Audiovisueel Ieder jaar gaat groep 3 t/m 8 naar het Cinekid Filmfestival. Dit is een serie schoolvoorstellingen, voorafgaand aan de herfstvakantie. Rondom het thema 4/5 mei hebben kinderen van groep 7 en 8 drie Dvd s gemaakt: - In de geest van Joop Westerweel (KinderPersBuro Westerweelnieuws, mei 2004); - In de geest van Joop Westerweel 2 (KinderPersBuro Westerweelnieuws, mei 2005); - In de geest van Joop Westerweel 3: Een vreedzame verzetstrijder (een dvdproductie van de Joop Westerweelschool, mei 2006) Nieuwe Media De computer en het internet speelt op de Joop Westerweelschool een steeds grotere rol. In de toekomst hopen we deze en andere vormen van Nieuwe Media ook in te kunnen zetten op het gebied van kunst en cultuur.

8 Muziek Voor muziek is de methode, Moet je doen (groep 1 t/m 8), aanwezig. Deze methode neemt kinderen mee op een muzikale reis en richt zich op zingen, luisteren, muziek maken, vastleggen en bewegen. Naast deze methode is er voor groep 1/2, als onderdeel van Kaleidoscoop, het pakket Kadans (voor muziek en dans). Groep 1/2 heeft dit schooljaar voor het eerst deelgenomen aan Memorabele Momenten (MEMO) op het gebied van muziek. Dit in navolging op de peuterbouw waar dit al meerdere jaren gebeurt. Tijdens de MEMO presentaties is het iedere keer een verrassing wie er komt en met welk instrument. Voor kinderen zijn de MEMO presentaties nieuwe ervaringen met een grote aantrekkingskracht. Ook wordt er door de meeste groepsleerkrachten veel aandacht besteed aan het zingen van liedjes. Om het zingen van liedjes en het muziekonderwijs te ondersteunen heeft een aantal leerkrachten in het schooljaar 2006/2007 en 2008/2009 een cursus gitaarspelen gevolgd. Ook heeft de school gitaren aangeschaft, in iedere groep is er één aanwezig. De afgelopen jaren heeft de school ook projecten gedaan in samenwerking met de Muziekschool Amsterdam, waaronder deelname aan de muziekluisterlessen. Ook heeft de school deelgenomen aan projecten in samenwerking met het Concertgebouw, waaronder deelname aan het Concert van duizend sterren Dans In de groep 1/2 is het pakket Kadans (voor muziek en dans) aanwezig, als onderdeel van Kaleidoscoop. Ongeveer om het jaar (dit gaat op inschrijving en wordt dus niet altijd gehonoreerd) krijgen de groepen 3 t/m 8 ter voorbereiding op een voorstelling in jeugdtheater De Krakeling lessen van een theaterdocent waarin dans centraal staat Theater Ieder jaar krijgen de kinderen van alle groepen een voorstelling van theatergroep Stuiter te zien in de school.

9 Ongeveer om het jaar (dit gaat op inschrijving en wordt dus niet altijd gehonoreerd) gaan de kinderen van de groepen 3 t/m 8 naar jeugdtheater De Krakeling voor een voorstelling. Ter voorbereiding op deze voorstelling worden lessen verzorgd door een theaterdocent van De Krakeling Beeldend Voor het vak Beeldende Vorming is de methode, Moet je doen (groep 1 t/m 8), aanwezig. Deze methode geeft tal van uitdagende en aansprekende opdrachten waardoor de kinderen uitgenodigd worden om te (leren) verbeelden. Daarnaast is er voor het vak Beeldende Vorming een vakleerkracht aanwezig die de leerlingen van groep 3 t/m 8 les geeft. Verder is er, afhankelijk van de groepsleerkracht en het leerjaar, in meer of mindere mate aandacht voor beeldende activiteiten die niet methode gebonden zijn Cultureel Erfgoed Museumbezoek vindt plaats in groep 7 en 8. Tijdens de museumlessen worden verschillende musea bezocht. Daarnaast wordt in groep 7 een bezoek gebracht aan het Anne Frankhuis. Groep 8 bezoekt het Verzetsmuseum en het Vestingmuseum Naarden. De leerlingen brengen in groep 7 of 8 een bezoek aan Nationaal Monument Kamp Vught Letteren In het kader van de Kinderboekenweek vinden er ieder jaar verschillende activiteiten plaats op het gebied van Letteren. Daarnaast doen de peuters en de groepen 1, 2 en 3 mee aan de Nationale Voorleesdagen. Hierbij komen Bekende Nederlanders voorlezen in de klas. De groepen 4 en 5 krijgen een schrijver in de klas. De leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 doen mee aan de voorleeswedstrijd. Iedere groep kiest één groepswinnaar. Vervolgens strijden deze groepswinnaars tegen elkaar en wordt er één schoolwinnaar gekozen. De schoolwinnaar vertegenwoordigt de school in één van de Openbare Bibliotheken, bij het strijden tegen andere schoolwinnaars. Uiteindelijk komt er één winnaar van de stad en tenslotte één winnaar van de provincie. Vier keer per schooljaar komt er een schoolkrant uit, gemaakt voor en door de leerlingen van de Joop Westerweelschool, met o.a. verhaaltjes, gedichten en tekeningen.

10 Combinatie van disciplines Feesten nemen op de Joop Westerweelschool een belangrijke plaats in. Gekoppeld aan feesten komen er gedurende het schooljaar verschillende disciplines aan bod. Rondom het Sint-, Kerst-, Paas- en Kinderfeest is er aandacht voor de disciplines muziek, dans, theater, beeldend en letteren. Ook tijdens de jaarlijkse afscheidsavond van groep 8, wordt er door de kinderen afwisselend gewerkt met verschillende disciplines als audiovisueel, nieuwe media, muziek, dans, theater, beeldend en letteren Naschoolse activiteiten Op de Joop Westerweelschool vinden verschillende naschoolse activiteiten (NSA) plaats. Deze activiteiten worden niet uit het budget van cultuureducatie gefinancierd. Deze activiteiten worden aangeboden via AKROS en gesubsidieerd door stadsdeel De Baarsjes. Jaarlijks is er na schooltijd, op basis van vrijwilligheid, een ruim aanbod van na schoolse activiteiten waar de kinderen van de groepen 1 t/ m 8 zich voor kunnen inschrijven Aan cultuur verwante activiteiten Verder vinden op de Joop Westerweelschool een aantal aan cultuur verwante activiteiten plaats. Deze activiteiten horen niet bij cultuureducatie en worden niet uit het budget voor cultuureducatie gefinancierd. De cultuurcoördinator is niet verantwoordelijk voor het coördineren van deze activiteiten. Deze activiteiten zijn: schoolreisje, Artis, Jump-In sportactiviteiten, schoolzwemmen, gruiten, bosdag, kabouterpad, Slatuinen, schooltuinen en havenproject Knelpunten De belangrijkste knelpunten op het gebied van kunst- en cultuureducatie op de Joop Westerweelschool zijn: Er wordt niet gewerkt vanuit een visie. Het aanbod wordt niet centraal gepland. Niet alle disciplines op het gebied van kunst en cultuur komen aan bod. De samenhang met de rest van het schoolprogramma ontbreekt. De culturele activiteiten zijn niet goed over de verschillende leerjaren verdeeld. De methodes op het gebied van muziek en beeldende vorming worden niet structureel en door alle leerkrachten gebruikt. De gitaren worden niet structureel en door alle leerkrachten gebruikt.

11 4. Gewenste situatie kunst- en cultuureducatie 4.1. Hoe ziet kunst- en cultuureducatie er over vier jaar op de Joop Westerweelschool uit? Kunst- en cultuureducatie moet op de Joop Westerweelschool een vaste plaats innemen. Activiteiten op het gebied van kunst en cultuur moeten door één centraal persoon geregeld worden, de cultuurcoördinator. Deze zal ondersteund worden door de werkgroep cultuur. We willen streven naar onderlinge samenhang en een goede verdeling van de activiteiten over de verschillende leerjaren. Er moet een duidelijk en gestructureerd aanbod komen. Een aanbod vanuit de visie van de Joop Westerweelschool, waarin kinderen op een zo breed mogelijke manier kennis maken met veel vormen van kunst en cultuur door zelf te ervaren. Op deze manier hopen we de kinderen bij het verlaten van de school een basis meegegeven te hebben waarop ze zich verder kunnen ontwikkelen. Er zal sprake zijn van jaarlijks terugkerende activiteiten maar er zal ook ruimte blijven bestaan voor ad hoc activiteiten. Feesten zullen een belangrijk uitgangspunt zijn voor het organiseren van culturele activiteiten binnen de school. Leerkrachten van alle jaargroepen werken op het gebied van muziek en beeldende vorming volgens de methode, Moet je doen. De gitaren worden ingezet om het muziekonderwijs te ondersteunen. Voor beeldende vorming zullen de leerkrachten van groep 3 t/m 8 ondersteund blijven worden door een vakleerkracht. 5. Organisatie op het gebied van kunst- en cultuureducatie De cultuurcoördinator schrijft in het schooljaar 2008/2009 het beleidsplan Kunst en Cultuur. De vier daarop volgende schooljaren wordt kunst- en cultuureducatie op de Joop Westerweelschool ingevuld volgens dit plan. Op deze manier hoopt de school de gewenste situatie, zoals in hoofdstuk vier beschreven, te bereiken. De directie, de cultuurcoördinator en de werkgroep cultuur zijn verantwoordelijk voor het realiseren van kunst- en cultuureducatie op de Joop Westerweelschool. Hierbij wordt de volgende organisatiestructuur aangehouden.

12 5.1. Organisatie Directie - Eindverantwoordelijk - Ondersteunt cultuurcoördinator Cultuurcoördinator - Uitvoeren beleid kunst- en cultuureducatie - Coördineren activiteiten kunst en cultuur - Voorzitter werkgroep - Informeert team - Informeert ouders - Volgt ontwikkelingen kunst- en cultuureducatie - Verantwoordelijk voor budget kunst- en cultuureducatie Werkgroep - ondersteunt cultuurcoördinator - inzage in en mede uitvoeren beleidsplan - mede coördineren activiteiten kunst en cultuur - mede informeren team

13 5.2. Financiën De beschikbare financiële middelen voor kunst- en cultuureducatie op de Joop Westerweelschool zijn: Door wie Wat Bedrag per leerling Gemeente Amsterdam Voucherbankgelden Euro 16,- Ministerie van OCW CEPO-gelden Euro 10,90 Lumpsum Cultuureducatiebudget: Scholing/ Deskundigheids- Bevordering Incidenteel, in overleg Leermiddelen Ouders Amsterdams Fonds voor de kunst in opdracht van Ministerie van OCW / Gemeente Amsterdam Ouderbijdrage uit ouderfonds Projectsubsidie, genoemd de Plusregeling: school of aanbieder doet aanvraag Incidenteel, in overleg Door penningmeester MR te bepalen, in overleg (Verschilt per jaar, afhankelijk van andere uitgaven uit ouderfonds) Bedrag hangt af van aanvraag Uit bovenstaand overzicht wordt duidelijk dat het jaarlijks te besteden, vast bedrag, per leerling, Euro 26,90 is. Daarnaast zijn incidenteel, in overleg of uit subsidie, financiële middelen beschikbaar uit Lumpsum, Ouderfonds en AFK. 6. Plan van aanpak kunst- en cultuureducatie De belangrijkste hoofdpunten op het gebied van kunst- en cultuureducatie op de Joop Westerweelschool: Het ontwikkelen van een visie en beleid ten aanzien van kunst en cultuur. Het opzetten van een gestructureerd kunst- en cultuureducatieprogramma waarbij kunst en cultuur steeds meer een vaste plaats inneemt. De kinderen kennis laten maken met zoveel mogelijk aspecten van kunst- en cultuureducatie waarbij alle disciplines aan bod komen. Zoveel mogelijk activiteiten op het gebied van kunst en cultuur organiseren, gerelateerd aan bestaande en nieuwe feesten. Het muziekonderwijs een nieuwe impuls geven.

14 6.1. Het ontwikkelen van een visie en beleid ten aanzien van kust en cultuur. Doelen: Het ontwikkelen van een visie en beleid ten aanzien van kunst en cultuur, zodat in de toekomst gewerkt kan worden volgens deze visie en dit beleid. Plan van aanpak: Cultuurcoördinator aanstellen. Cultuurcoördinator volgt opleiding tot Interne Cultuur Coördinator. Cultuurcoördinator schrijft beleidsplan kunst en cultuur en stelt het plan, indien nodig, bij. Instellen werkgroep cultuur om de cultuurcoördinator te ondersteunen bij uitvoeren toekomstig beleid en bijstellen van dit beleid. Evaluatie: Cultuurcoördinator evalueert beleidsplan kunst en cultuur jaarlijks met de directie en de werkgroep cultuur Het opzetten van een gestructureerd kunst- en cultuureducatieprogramma. Doelen: Activiteiten plannen volgens de visie en het beleid, beschreven in het beleidsplan kunst en cultuur. Activiteiten op het gebied van kunst en cultuur worden door één persoon, te weten, de cultuurcoördinator, centraal gepland. Een goede verdeling van de activiteiten over de verschillende jaargroepen. Een goede verdeling van de activiteiten over de verschillende disciplines. Team informeren over wat er op jaarbasis te gebeuren staat, op het gebied van kunst en cultuur. Plan van aanpak: Cultuurcoördinator vrij roosteren om taken uit te kunnen oefenen. Cultuurcoördinator organiseert en koopt activiteiten in op het gebied van kunst- en cultuureducatie en maakt keuzes t.a.v. de gestelde doelen zodat er de komende jaren een gestructureerd programma ontstaat. Cultuurcoördinator wordt bij het organiseren van activiteiten ondersteund door de werkgroep cultuur. Cultuurcoördinator zorgt jaarlijks voor een overzicht voor de leerkrachten van de geplande activiteiten op school- en groepsniveau. Cultuurcoördinator agendeert kunst- en cultuureducatie op teamvergaderingen en geeft informatie aan het team. Evaluatie: Activiteiten uit het programma worden met het team geëvalueerd tijdens teamvergaderingen. Cultuurcoördinator bespreekt aan het eind van het schooljaar met de werkgroep cultuur hoe het programma heeft gewerkt.

15 6.3. De kinderen kennis laten maken met zoveel mogelijk aspecten van kunst- en cultuureducatie waarbij alle disciplines aanbod komen en de nadruk ligt op het zelf ervaren. Doelen: Kinderen kennis laten maken met de verschillende disciplines op het gebied van kunst- en cultuur, waarbij de nadruk ligt op het zelf ervaren. Een goede verdeling van activiteiten aangaande de verschillende disciplines, zodat ook de disciplines die de afgelopen jaren onderbelicht zijn gebleven, aan bod komen. Plan van aanpak: Cultuurcoördinator koopt activiteiten op het gebied van kunst- en cultuureducatie zo in dat alle disciplines, te weten : audio visueel, nieuwe media, muziek, dans, theater, beeldend, cultureel erfgoed en letteren, in de komende jaren, bij elke leerling, aan bod komen. Cultuurcoördinator legt bij inkoop van activiteiten de nadruk op het kennis maken met een bepaalde discipline en het zelf ervaren van deze discipline, door de kinderen. Evaluatie: Activiteiten op het gebied van kunst en cultuur worden geëvalueerd door de groepsleerkracht met de aanbieder. Deze evaluatie moet vervolgens terecht komen bij de cultuurcoördinator en de werkgroep cultuur. Dit i.v.m. keuze, planning, inkoop voor de komende jaren. Activiteiten kunst en cultuur op schoolniveau worden tijdens teamvergaderingen met het team geëvalueerd en in de werkgroep cultuur Activiteiten op het gebied van kunst en cultuur, gerelateerd aan het vieren van feesten. Doelen: Bestaande feesten (Sinterklaas, Kerst, Pasen, Kinderfeest) gebruiken om zoveel mogelijk activiteiten op het gebied van kunst en cultuur aan te koppelen. Eventuele nieuwe feesten gebruiken om zoveel mogelijk activiteiten op het gebied van kunst en cultuur aan te koppelen. Plan van aanpak: Per feest wordt de komende jaren bekeken hoe kunst en cultuur ingezet wordt en kan worden. Samenwerking met de werkgroepen aangaande deze feesten, bij het organiseren van activiteiten op het gebied van kunst en cultuur, tijdens deze feesten. Evaluatie: De werkgroepen van de verschillende feesten evalueren deze feesten met het team, tijdens teamvergaderingen. De activiteiten op het gebied van kunst en cultuur tijdens deze feesten, zullen geëvalueerd worden in de werkgroep cultuur.

16 6.5. Het muziekonderwijs een nieuwe impuls geven. Doelen: Het geven van een nieuwe impuls aan het muziekonderwijs zodat dit weer een vast onderdeel in alle groepen wordt en er een doorlopende lijn ontstaat vanaf groep 1 t/ m 8. De aanwezige muziek methode, Moet je doen, opnieuw in gebruik nemen. De aanwezige gitaren gebruiken om het muziekonderwijs te ondersteunen. Plan van aanpak: Inventariseren aanwezige lesboeken methode, Moet je doen, en bijbehorende cd s. Inventariseren aanwezige muziekinstrumenten. Inventariseren gitaren en bijbehorende stemkastjes. Cultuurcoördinator kijkt naar mogelijkheden ondersteuning muziekonderwijs via Concertgebouw of Muziekschool. Evaluatie: Cultuurcoördinator evalueert inventarisatie materialen met de werkgroep en vervolgens met directie. Cultuurcoördinator evalueert contacten Concertgebouw of Muziekschool met directie en werkgroep. 7. Tijdsplanning Activiteit Actie Wanneer? Door wie?

17 Het ontwikkelen van een - aanstellen visie en beleid ten cultuurcoördinato aanzien van kust en r cultuur. - maart directie - volgen opleiding ICC - maart t/m juni cultuurcoördinator - schrijven beleidsplan kunst en cultuur - juni 2009 (1 x per 4 jaar) - cultuurcoördinator - instellen werkgroep cultuur - per ingang van schooljaar 2010/2011 (5 x per jaar) - directie i.s.m. cultuurcoördinator - bijstellen beleidsplan kunst en cultuur - herschrijven beleidsplan kunst en cultuur t/m 2013 (jaarlijks) - juni 2013 (1 x per 4 jaar) - cultuurcoördinator, ondersteund door werkgroep cultuur - cultuurcoördinator

18 Het opzetten van een gestructureerd kunsten cultuureducatieprogram ma. - vrij roosteren cultuurcoördinator - per ingang van schooljaar 2010/2011 (1 dag per week) - directie - per ingang van - activiteiten schooljaar plannen uit aanbod 2009/2010 aanbieders kunst en cultuur - cultuurcoördinator, ondersteund door werkgroep cultuur - rooster maken met activiteiten kust en cultuur - jaarlijks - cultuurcoördinator - informeren team De kinderen kennis laten - activiteiten maken met zoveel inkopen uit aanbod mogelijk aspecten van aanbieders kunst kunst- en en cultuur cultuureducatie waarbij alle disciplines aanbod komen en de nadruk ligt op het zelf ervaren. Activiteit Actie - jaarlijks tijdens teamvergaderingen, indien nodig - per ingang van schooljaar 2009/2010 Wanneer? - cultuurcoördinator i.s.m. werkgroep cultuur - cultuurcoördinator Door wie?

19 Activiteiten op het gebied van kunst en cultuur organiseren, gerelateerd aan het vieren van feesten. - initiëren projectweek kunst en cultuur - schooljaar 2010/ cultuurcoördinator i.s.m. de werkgroep cultuur Het muziekonderwijs een nieuwe impuls geven. - organiseren projectweek kunst en cultuur - inventariseren methode en instrumenten muziek - gekoppeld aan kinderfeest start schooljaar 2010/ cultuurcoördinator i.s.m. de werkgroep cultuur - cultuurcoördinator, ondersteund door de werkgroep - contact zoeken Concertgebouw / Muziekschool - schooljaar 2010/ cultuurcoördinator - workshop Zing - 15 juni muziekonderwijs volgens methode, Moet je doen en aanwezige instrumenten - schooljaar 2011/ Concertgebouw - (alle) leerkrachten - muziekonderwijs met ondersteuning Concertgebouw of Muziekschool - schooljaar 2011/ leerkrachten. Concertgebouw of Muziekschool

20 8. Bijstellingen beleidsplan kunst en cultuur Het beleidsplan kunst en cultuur is geschreven vanuit de situatie op de Joop Westerweelschool in juni Het plan is geschreven voor een periode van vier jaar. Het plan zal herschreven worden in juni Jaarlijks wordt het plan bijgesteld. Dit is voor het laatst gebeurd in maart Aanvullend kan nog opgemerkt worden dat de cultuurcoördinator, sinds het schooljaar 2010/2011, naast haar taken als cultuurcoördinator, ook de coördinatie van de NSA activiteiten op zich neemt. Dieske Jansen, maart 2011