SCHOOLGIDS. Basisschool De Kerkewei Kerkewei KN Rossum info.kerkewei@konot.nl

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS Basisschool De Kerkewei Kerkewei KN Rossum info.kerkewei@konot.nl

2 Inhoud Schoolgids INLEIDING RK BASISSCHOOL DE KERKEWEI ONZE SCHOOL ONS BESTUUR MISSIE EN VISIE IDENTITEIT GEBOUW WIJK/BUURT POPULATIE PERSONEEL/STAGIAIRES ONDERWIJS ONS ONDERWIJS ONDERWIJSCONCEPT LEERLINGZORG... 9 Ouders De interne begeleiders (IB-ers) Bijles onder schooltijd De aanmelding bij het POA PASSEND ONDERWIJS ONDERWIJSTIJD, VERANTWOORDING PER VAKGEBIED, SCHOOLTIJD Schooltijden: METHODEN Rekenen en wiskunde Nederlandse taal Lezen Schrijven Engels Wereldverkenning en verkeer Expressievakken Lichamelijke oefening ICT MET WIE WERKEN WE SAMEN KWALITEITSZORG SCHOOLPLAN EN JAARPLAN HANDELINGSGERICHT EN OPBRENGSTGERICHT WERKEN TEVREDENHEIDONDERZOEKEN SCHOOLZELFEVALUATIE EN COLLEGIALE VISITATIE DE ONDERWIJSINSPECTIE PROFESSIONALISERING TEAM EN INDIVIDUELE LEERKRACHTEN OUDERS ALS PARTNER: MEDEZEGGENSCHAPSRAAD OUDERRAAD COMMUNICATIE- EN INFORMATIEVOORZIENING OUDERS ALS EDUCATIEVE PARTNER PROCEDURES EN PROTOCOLLEN: LEERPLICHT EN LEERRECHT VERLOFAANVRAAG TOELATING EN VERWIJDERING, SCHORSING MELDCODE HUISELIJK GEWELD MEDISCH PROTOCOL PROTOCOL SOCIALE MEDIA OP SCHOOL VEILIGHEIDSPROTOCOL... 24

3 3.8 OMGANG MET SPONSPORGELDEN KLACHTENREGELING VERVANGING ZIEKE LEERKRACHTEN PRAKTISCHE ZAKEN TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO) EN BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) TRAKTATIES SCHOOLREISJES (KAMP, SPORTTOERNOOI EN ANDERE ACTIVITEITEN) VERKEERSVEILIGHEID LUIZENCONTROLE ETEN EN DRINKEN ALLE KINDEREN MOGEN DRINKEN IN EEN BEKER MEENEMEN NAAR SCHOOL VOOR IN DE PAUZE. KINDEREN VAN GROEP 1 EN 2 KUNNEN NAAST EEN BEKER DRINKEN OOK FRUIT, STUKJES GROENTE ALS WORTEL EN KOMKOMMER OF EEN BOTERHAM MEENEMEN NAAR SCHOOL. ER WORDT IN DE GROEP MEESTAL SAMEN GEGETEN EN GEDRONKEN VERZEKERINGEN PLATTEGROND FORMULIEREN INSTEMMING MET SCHOOLGIDS. FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. 3

4 Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool De Kerkewei voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is De Kerkewei. Genoemd naar de plaats waarop de school gebouwd is. De toenmalige Plechelmusparochie Rossum was eigenaar van het bouwperceel. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school ( Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot ( Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Directeur F. Wilthuis Adjunct G. Beuvink 4

5 5 1. RK Basisschool De Kerkewei 1.1 Onze school De Kerkewei ressorteert sedert 1 januari 1999 onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). De administratie wordt uitgevoerd door het Onderwijsbureau Twente (OBT) te Borne. Wij richten ons op leerlingen uit het dorp Rossum en omgeving. Het merendeel van de ouders is katholiek. Aan onze school is een vakleerkracht muziek verbonden. Voor logopedie is er zowel in het dorp als op school de mogelijkheid om kinderen aan te melden voor behandeling. Voor logopedie op school betreft het hier een pilot. Voor ondersteuning van het leesonderwijs maken alle groepen gebruik van de openbare bibliotheek. Iedere groep heeft de beschikking over twee computers in het eigen lokaal of naast het lokaal op de gang. In het computerlokaal staan 21 computers. Verder zijn er nog vier werkplekken ingericht in de gangen en de hal met 9 computers. Alle computers functioneren in een netwerk. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord. Het aantal leerlingen blijft in de komende jaren dalen. Op 1 oktober 2013 zitten er 250 leerlingen op onze school verdeeld over 8 groepen. Het aantal leerlingen is niet gelijkmatig over alle leerjaren verdeeld. Daardoor zijn de groep 7 en 8 erg groot. Voor groep 7 en 8 staan twee lokalen ter beschikking en er werken op per dag twee leerkrachten.. De kinderen in deze grote groepen krijgen op reken- en taalgebied les op hun niveau dat wil zeggen naar verwachte uitstroom naar het voortgezet onderwijs. We willen in principe geen combinatiegroepen. We vinden het heel belangrijk, dat we met de kinderen in een goede sfeer kunnen werken, zodat goed onderwijs gerealiseerd kan worden met een optimaal resultaat voor alle kinderen. Wij willen dat uw kind zo veel mogelijk leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als betrokken ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Kerkewei is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten leren respect op te brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. Wij willen een school zijn waar niet gepest wordt. We hanteren daarvoor de methode M5. We besteden samen met de leerlingen volop aandacht aan een prettig en veilig schoolklimaat. Wij vinden het bovendien belangrijk dat er thuis ook over gesproken wordt. De Kerkewei wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, probeert nieuwe onderwijskundige ideeën toe te passen en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. Wat we belangrijk vinden op De Kerkewei: De kinderen leren veel en gaan met plezier naar school. Wij werken steeds meer handelingsgericht opbrengstgericht Voor de vakken lezen, rekenen en spelling geven we instructie op drie niveaus De school vindt dat: nieuwe media een steeds belangrijker rol gaan spelen in het lesprogramma. Er is geregeld contact met de ouders.

6 Dit alles om een ononderbroken ontwikkelingsproces mogelijk te maken. 1.2 Ons Bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de Stichting Konot. De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit 2 leden. Het CvB en de directies van de scholen worden ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Contactgegevens CvB: Postbus AJ Oldenzaal Tel. secretariaat: secretariaat@konot.nl Raad van Toezicht (RvT) College van Bestuur (CvB) Gemeenschap-pelijke MR (GMR) Staf Konot Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg Directie KOG Directie School Medezeggenschapsraad (MR) Ondersteuning Ondersteuning Team school 1 Team school 2 Team school3 Team School Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG): 1. De Meander, n Baoken, n Esch, t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool Individuele Konotscholen: 1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO) (*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ouders te schrijven, waar ouders en/of verzorgers wordt bedoeld. 6

7 1.3 Missie en visie De Kerkewei biedt een stevige basis door goed onderwijs, waardoor alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. De onderwijsbehoeften van onze leerlingen zijn hierbij uitgangspunt, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied. We hebben oog voor de individuele verschillen en talenten. We handelen vanuit kernwaarden. Deze zijn: respect, betrokkenheid, openheid, positief zijn en vertrouwen. 1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Wij hebben aandacht voor sfeer,kerkelijke thema s, stilte en symboolgevoeligheid Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. Levensbeschouwelijke communicatie - lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel t.a.v. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De plaats van de kerk in de gezinnen is veranderd. De parochie initieert en organiseert de trajecten m.b.t. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De parochie is verantwoordelijk voor de inschrijving en de oudersamenkomsten. De Konot-scholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn te behandelen met alle kinderen. 1.5 Gebouw Het schoolgebouw omvat 12 leslokalen, 1 speellokaal, een centrale hal en een deel van de gang dat ingericht is als handenarbeidruimte en 5 nevenruimtes voor de IB-er, RT-er, ICT-ers en de logopediste van de gemeente Dinkelland. Voor het vormingsgebied bewegingsonderwijs maken de groepen 1 en 2 gebruik van het speellokaal in onze school en de groepen 3 t/m 8 van de sportzaal De Rossweide en van de velden van het RSCcomplex. 1.6 Wijk/buurt Rossum ligt in de Provincie Overijssel en maakt deel uit van de Gemeente Dinkelland. Het kerkdorp met het omliggende verzorgingsgebied heeft ongeveer inwoners. Er zijn veel activiteiten en een flink aantal voorzieningen; toch is ook hierin krimp waarneembaar. Onze school heeft contacten met: De Kinderopvang / Peuterzaal: Calimero - De Eierdop over de leerlingen die instromen in groep 1 (overdrachtsformulier warme overdracht). De parochie: over vieringen door het jaar waarbij de kinderen worden betrokken. Via school worden de kinderen ook gevraagd om lid te worden van het kinderkoor. 7

8 De bibliotheek: we gaan met de kinderen van groep 3 t/m 8 naar de bibliotheek. De school neemt deel aan activiteiten in het kader van de Kinderboekenweek. De groepen 1 en 2 ontvangen recente prentenboeken die bij een thema passen. Het Oranjecomité: voor hulp bij de organisatie van een aantal activiteiten. De Dorpsraad: voor zaken betreffende de veiligheid van de kinderen; voor de milieu-actie. Het Kulturhus de CoCer. De Rossumse middenstand. Verder hechten we aan goede contacten met de buurt. Diverse verenigingen uit de gemeente hebben de mogelijkheid om via school informatie te verstrekken d.m.v. folders die op een centrale plek in de school liggen en die de kinderen mogen meenemen Populatie Op onze school zitten alleen kinderen van Nederlandse afkomst. Een beperkt aantal leerlingen heeft De leerling-prognoses laten een daling van het leerlingaantal in de komende jaren zien. De gemeente Dinkelland gaat uit van een afname van het aantal leerlingen tot 15 %. Als gevolg hiervan zal het aantal groepen ook minder worden; in het komend schooljaar starten we met 10 groepen. We verwachten dat het aantal leerlingen in de komende jaren zal blijven schommelen rond de 250. Onze leerlingen kennen overwegend een stabiele thuissituatie waar normen en waarden gelden die wij ook op school hanteren. Deze samenstelling van de leerlingenpopulatie biedt onze school voldoende mogelijkheden om doelstellingen te verwezenlijken die passen bij een school als de onze. Er zijn in dat opzicht geen grote belemmeringen. 1.8 Personeel/stagiaires Mevr. F. Wilthuis, Molemanstraat 35, 7561 BC Deurningen, Directeur Mevr. GHM Beuvink Meijbreestraat EX Oldenzaal Adjunct-directeur Leraren / Stagiaires: voor adressen en telefoonnummers verwijzen we naar de schoolkalender AMR Brunink-Sanderink, IAM Damink-Stege, GMJ Diepenmaat, S. Grashof- Damhuis JMGT Greven-van Benthem, MBA Horsthuis-Oude Hassink, CJA. Kemna-Oude Nijhuis, L. Loohuis-Damink, K. Masselink GCM Oude Nijeweme - van Ringen, Vervangster voor juffrouw Gemma: C. Sleiderink MJB Schepers-Pol, GJM Sühre PHG Timmers Stege, MAG Vos-Bodewitz, A. Warmerdam-Schulte, 8

9 2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Op De Kerkewei proberen we een goed resultaat te behalen in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden; waaronder ook het zelfstandig werken. Als de kinderen na de effectieve instructie hun deel van de leerstof zelfstandig verwerken, zijn wij in staat de leerlingen beter te begeleiden naar verschillen in aanleg en tempo. Dit is adaptief onderwijs. Maar ook samenwerken, samen leren vinden we belangrijk. We noemen dit coöperatief leren. We betrekken onze leerlingen van groep 7 en 8 samen met hun ouders in de rapportenavonden bij hun eigen resultaten en ontwikkelingslijnen zoals vastgelegd in Parnassys. Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en willen we ze voorbereiden op deelname aan onze samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te houden; denk aan goed lezen, schrijven en rekenen. Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig; hoe zit de samenleving in elkaar, maar ook vaardigheden als respectvol met elkaar discussiëren. Bovendien is het van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. Dit is de bedoeling van burgerschapsvorming. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Hieraan wordt veel tijd besteed. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling Onderwijsconcept Kinderen hebben verschillende capaciteiten op uiteenlopende gebieden. Iedereen is immers verschillend. We proberen elk kind op cognitief, motorisch en sociaal - emotioneel gebied zoveel te bieden, dat het zich optimaal kan ontwikkelen. Dat betekent, dat we binnen de drie niveaugroepen in elke klas zoveel mogelijk aansluiten bij de individuele onderwijsbehoeften, zowel pedagogisch als cognitief, van ieder kind waarbij we het sociale aspect benadrukken. De leerkrachten willen daarbij vooral vertrouwen geven en het kind ondersteunen. Het is een uitdaging voor de leerkracht om tegemoet te komen aan de verschillen die er zijn tussen kinderen, door onderwijs te geven dat qua vorm, inhoud en timing het beste aansluit bij de mogelijkheden en behoeften van het kind binnen de drie niveaugroepen in elke klas. We willen daarbij ook de kwaliteiten van de verschillende leerkrachten benutten en blijven ontwikkelen door professionalisering van deze individuele leerkracht en ook van het team als geheel. Onze school is steeds in ontwikkeling en probeert nieuwe onderwijskundige ideeën toe te passen. Effectieve instructie is een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs. Binnen ons jaarklassensysteem wordt bij de verwerking zoveel mogelijk aandacht besteed aan leerlingen die onder- en bovengemiddeld presteren en daardoor verlengde instructie en begeleiding nodig hebben. Maar natuurlijk krijgt ook de middengroep die aandacht die ze nodig heeft. Hierbij besteden we veel aandacht aan zelfstandig werken, maar ook aan het samen werken Leerlingzorg Vanaf augustus 2014 maken we deel uit van het Samenwerkingsverband Twente Zuid. Ook genoemd Binnen dit Samenwerkingsverband worden door de deelnemende scholen een aantal zaken op bovenschools niveau geregeld. Deze staan beschreven in het Bovenschools Zorgplan SWV In dat zorgplan staat o.a. beschreven: - collegiale consultatie en hulp bij verwijzing en/of terugplaatsing - netwerk van interne leerling begeleiders (IB-ers) en nascholing - overleg met het vervolgonderwijs - inzet bovenschoolse gelden. 9

10 Voor onze school resulteert dit in het volgende eigen zorgplan. Het geheel ligt ter inzage op school en is te vinden op de schoolsite. Uw kind wordt geholpen door: de groepsleerkracht de interne begeleider leerlingenzorg: De IB-er begeleidt de leerkracht observeert daarvoor in de groep, helpt bij formuleren van onderwijsbehoeften en bij het realiseren van het groepsplan de ambulante begeleider s (AB-ers). externe deskundigen en/of onderzoeksbureaus de schoolverpleegkundige van de afdeling Jeugd Gezondheidszorg van de GGD, afd. Jeugdgezondheidszorg in Hengelo: Mevr. K. Burink contactpersoon Thuiszorg: Mevr. M. Kuipers (de leerplichtambtenaar gemeente Dinkelland: mevr. N. Ekkelboom) Als school vinden we het belangrijk dat elke leerling met plezier naar school gaat. Niet voor alle leerlingen verloopt de basisschoolperiode gelijk. Er zijn leerlingen die duidelijk meer zorg behoeven, omdat ze op de een of andere manier bij een enkel vak of meerdere vakken het beoogde groepsniveau niet aankunnen.. Ook kan het zijn dat het kind gevoels- en/of gedragsmatig problemen heeft. Daarvoor proberen we het schoolprogramma aan te passen. Er zijn leerlingen die (meer)begaafd zijn. Ook voor deze leerlingen hebben we oog. We zijn ons steeds bewust dat ons onderwijs zoveel mogelijk bij alle kinderen moet passen. De groepsleerkracht heeft een aantal toetsen uit het Cito leerlingvolgsysteem tot zijn/haar beschikking. Bovendien kan hij/zij aanvullende informatie ontvangen van onze IB-ers. In grote lijnen kent de werkwijze van het leerlingvolgsysteem de volgende stappen: signaleren analyseren diagnosticeren handelen evalueren bijstellen indien nodig De leerkrachten signaleren in de groep. Ze stemmen af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze werken handelingsgericht, opbrengstgericht en gaan planmatig om met verschillen tussen leerlingen. Daarvoor wordt een groepsplan opgesteld. Als dit afwijkt van de standaard aanpak voor de groep vertellen we de ouders vooraf duidelijk wat we gaan doen en of men daarmee kan instemmen. We gebruiken een ouder gespreksformulier voor de afspraken. D.m.v. dat groepsplan proberen we kinderen zoveel mogelijk kansen te bieden. In het groepsplan wordt ook aangegeven wat we gaan doen, wie dat gaat doen, hoeveel tijd we daarvoor nodig denken te hebben en wie wanneer evalueert. Door deze werkwijze proberen we te voorkomen dat achterstanden groter worden en dat het kind plezier blijft houden in het naar school gaan. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht de groep met de interne begeleider (IB-er). De ontwikkeling van de groep en het effect van het groepsplan worden dan besproken. De IB-er probeert de leerkracht te helpen bij het formuleren van de onderwijsbehoeften. De leerkrachten houden elkaar op de hoogte van de ontwikkeling van de zorgleerlingen en kunnen elkaar op deze manier tips en adviezen geven. 10 Ouders.

11 De leerkracht stelt een groepsplan op voor een groepje kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften. We houden u op de hoogte van de inhoud van deze groepsplannen tijdens de ouderavond. We spreken af wat u, als ouders, kunt bijdragen. Ouderbetrokkenheid vergroot de opbrengsten, zorgt voor betere resultaten. Wij houden u regelmatig op de hoogte van het verloop. De gesprekken en afspraken worden genoteerd op een ouder gespreksformulier. Als er externe hulp ingeschakeld wordt, is er toestemming nodig van de ouders. Kinderen mogen in principe geen bijles ontvangen onder schooltijd van buitenstaanders (?) Hiervan zijn uitgezonderd: Logopedie dyslexie training SOVA-training en zorg na PCL-indicatie. De interne begeleiders (IB-ers) De taak van de IB-ers bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding in de school. De IB-ers wordt bijgestaan door de directeur. Voor de IB-er zijn uren beschikbaar. Taken van de IB-ers zijn: zorgdragen voor de leerlingendossiers; controle op afname van toetsen; bestelling; moderniseren in overleg met directie en team; interpreteren van toetsuitslagen en hulp organiseren voor opvallende leerlingen; bespreken van groepsplannen met groepsleerkrachten; voorbereiden van de groeps- /leerlingbespreking en verslaglegging; bijhouden en toegankelijk houden van de orthotheek (kast met aanvullende materialen voor individuele leerlingen); contact onderhouden met het speciale school voor basisonderwijs; contact onderhouden met de zorginstanties buiten de school; zorg dragen voor het nakomen van de gemaakte afspraken; regelmatig evalueren; deelnemen aan bijeenkomsten van het samenwerkingsverband; bewaken van de grenzen van zorgbreedte. Welke grenzen stellen we dan aan zorgbreedte? Er is geen ontwikkeling, geen vooruitgang; Het kind beleeft geen plezier meer aan school; het kind wordt agressief of passief. De mogelijkheden van de leerkrachten (niemand mag burn-out verschijnselen opbouwen) De school ziet geen mogelijkheden voor opvang. Het probleem is te specifiek. Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Logopedie Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. 11

12 Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBO-verwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een nietreguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA. Soms blijkt het dat we externe hulp nodig hebben om de zorgleerlingen hier nog beter te kunnen helpen. We kunnen dan een beroep doen op het POA, het Platform voor Onderzoek en Advies. Zoals elke stap in de zorg, doen we ook dit na overleg met de ouders. De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de IB-er in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, etc. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen); Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden; In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. 12

13 Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, management-ondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer Ook kunt u een mail sturen naar poa@passendonderwijstwente.nl. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord - Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 13

14 Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 23 ¾ uur per week voor groep 1 t/m 3 en voor groep 4 t/m 8: 25 ¾ uur). U ziet hieronder, dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig. Wij zijn bezig om te schakelen naar een continurooster in Dit jaar zorgen we ervoor dat alle kinderen bij omschakeling voldoende uren onderwijs hebben gehad in hun schoolloopbaan van groep 1 naar groep 8. Nu zijn de schooltijden nog als volgt: Schooltijden: Groep 1 t/m 3: Groep 4 t/m uur uur, op woensdag tot uur uur uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag en op vrijdagmiddag uur uur, op woensdag tot uur uur uur De kinderen zijn vrij op woensdagmiddag Methoden Op onze school proberen wij les te geven met behulp van actuele methoden. Daar onze financiële middelen niet onbeperkt zijn, moeten we keuzes maken en een goede planning voor de komende jaren. Bij het kiezen van een methode letten we vooraf op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn: komen kinderen tot betere prestaties? Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Is er voldoende verrijkings- en oefenstof voor de leerlingen? Kunnen ze er zelfstandig mee werken? Voldoet de methode aan de kerndoelen? Rekenen en wiskunde. De Kerkewei maakt voor dit vak gebruik van methode Wereld in Getallen. In de rekenlessen leren we de kinderen naast formule - rekenen ook praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop met name de kinderen in de bovenbouw tot een oplossing komen mag verschillen. Daarbij neemt vooral het overleg met elkaar een belangrijke rol in. De kinderen leren tabellen en grafieken te lezen en zelf te maken. We bieden kinderen oplossingsschema s aan, waardoor ze een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd kunnen oplossen. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u vroeger geleerd hebt. Nederlandse taal. Groep 3 gebruikt Veilig Leren Lezen. Dit is een taalleesmethode. We werken vanaf groep 4 met Taal actief. We volgen de vernieuwingen in de methode. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk proberen we de kinderen foutloos te leren schrijven (spelling), maar we besteden ook aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is mede op luisteren en spreken gericht. Ook creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk, heeft onze aandacht. We blijven onze aandacht richten op het verbeteren van de woordenschat,omdat kinderen met een goede woordenschat instructie beter volgen en daardoor de opdrachten beter maken; niet alleen bij begrijpend lezen, ook bij de zaakvakken. 14

15 Lezen. In groep 3 beginnen de meeste kinderen met aanvankelijk technisch lezen. Er wordt gewerkt met Veilig leren lezen. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Leesonderwijs met goed resultaat is van groot belang voor de kinderen. De groepen 4 t/m 8 maken gebruik van de methode voor voortgezet technisch lezen: Estafette. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 5 de methode Nieuwsbegrip gebruikt en ook de methode Blits voor het studerend lezen en studievaardigheden Op De Kerkewei leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde, belangstelling en enthousiasme voor boeken bij te brengen: We brengen bezoeken aan de bibliotheek in het Kulturhus. Daar worden we geholpen door de bibliothecaris en de vrijwilligers; kinderen zoeken zelf boeken uit die ze daarna op school en thuis kunnen lezen. We besteden jaarlijks uitgebreide aandacht aan de Kinderboekenweek en brengen kinderen in contact met schrijvers. Voor kinderen met ernstige leesproblemen maken we gebruik van het landelijk vastgestelde dyslexieprotocol. We geven ook tijd om bij externe deskundigen dyslexie - training te volgen onder schooltijd. Schrijven. Kinderen leren op De Kerkewei schrijven met de methode Pennenstreken. Deze methode sluit goed aan op onze taalleesmethode van groep 3: Veilig Leren Lezen. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om vast te leggen en te communiceren. Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Take it easy. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Engels horen spreken door leerkracht en met behulp van het digibord en het praten met elkaar is het belangrijkste. Kinderen maken kennis met de Engelse taal. Wereldverkenning en verkeer. Op De Kerkewei praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een goede mentaliteit ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een methodeboek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten/presentaties, werkstukjes enzovoort. De computer (internet) speelt hierbij ook een belangrijke rol. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: - voor natuuronderwijs en techniek: Natuniek; leskisten van de Natuur en Milieu Federatie Overijssel en de GGD. - voor aardrijkskunde: Een wereld van verschil - voor geschiedenis: Speurtocht. - voor verkeer: Op voeten en fietsen en de Jeugd Verkeerskrant. Expressievakken. Wij gebruiken momenteel de methode Moet je doen voor tekenen, handvaardigheid, voor een deel muziek en dans en drama. Maar we maken ook gebruik van internetsites. We organiseren ook workshops waarin verschillende technieken centraal staan voor de kinderen. We hebben een vakleerkracht muziek die in de groepen 3 t/m 8 een keer per week les geeft. Regelmatig maakt de groepsleerkracht op andere tijden gebruik van het geleerde in deze lessen. Ook bij de expressievakken streven we op De Kerkewei kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. We streven er naar dat 15

16 kinderen verschillende technieken leren kennen en plezier hebben in deze activiteiten. Een aantal ouders helpt ons hierbij wekelijks. Voor de culturele educatie maken we o.a. gebruik van het aanbod voor de scholen in de gemeente Dinkelland. Dit aanbod behelst allerlei voorstellingen, bezoek van kunstenaars op school, bezoek aan musea, enz. voor de verschillende groepen. Dat doen we in nauwe samenwerking met Kunst op school Overijssel en instellingen voor cultureel erfgoed in de gemeente Dinkelland. Op school zijn twee coördinatoren cultuur (ICC). Jaarlijks evalueren we met hen het aanbod cultuur educatie en zij komen met nieuwe voorstellen voor het volgende schooljaar. Lichamelijke oefening. In de kleutergroepen staat beweging dagelijks op het rooster. De kleuters spelen op het schoolplein en krijgen daarnaast ook bewegingsonderwijs in de speelzaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in sportzaal Rossweide. De methode die we daarbij gebruiken: Basislessen Bewegingsonderwijs deel 1: Oefeningen, deel 2: Spel. Tevens wordt er twee keer per jaar een sportmiddag gehouden voor de groepen 7 en 8, waarin de kinderen hun eigen vaardigheid kunnen meten. We doen mee aan het Ha-Sla-Vo toernooi en de eventueel daaruit voortvloeiende regionale, provinciale en landelijke wedstrijden. ICT. Computers en daaraan verwante media zijn in de praktijk van de huidige basisschool geïntegreerd. Op de Kerkewei geven we daar op de volgende wijze vorm aan: In de groepen 1 en 2 maken de leerlingen kennis met de computer, leren omgaan met de muis en krijgen programmatuur aangeboden waarbij visuele discriminatie de hoofdmoot vormt. Bovendien worden er programma s gebruikt die een beroep doen op de ontluikende geletterdheid en gecijferdheid bij kinderen in deze leeftijd (Schatkist en Wereld in Getallen). Ouders zijn ons daarbij behulpzaam. De groepen 3 t/m 8 oefenen met al dan niet methodegebonden software. In het kader van zorgverbreding en individuele begeleiding zijn een aantal remediale pakketten aanwezig en worden ook als zodanig ingezet; bijvoorbeeld Maatwerk voor rekenen. Bij de aanschaf van nieuwe software wordt rekening gehouden met interactieve elementen waarbij multimediale toepassingen hun intrede doen. De leerlingen werken aan een cursus Word (groep 5), Prachtig Power Point (groep 6), (Veilig) Internet en Mediawijsheid (groep 7 en 8), waarbij ouders behulpzaam zijn. Bovendien Werkstukken maken in portfolio of Googledocs (groep 8). Elke leerling moet op het eind van de basisschool een Power Point presentatie kunnen houden. (individueel of samen met een medeleerling). Leerlingen kunnen werkstukken ook presenteren op onze eigen website. Verder wordt gebruik gemaakt van Internet en waar het gaat om verwerven van informatie en het onderhouden van communicatie. In elk lokaal zijn twee computers beschikbaar, die in het netwerk functioneren. We beschikken over een aparte computerruimte waarin 21 computers staan. Er is een rooster opgesteld voor het gebruik van de computers in de andere lokalen bij afwezigheid van de groep. Alle groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord Met wie werken we samen 16

17 De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Overige Konot-scholen Wij werken graag samen met andere konot-scholen. Bij de invoering van een nieuwe methode of werkwijze gaan we graag te rade bij konot-scholen die daarmee ervaring hebben. Ook maken we voor een bepaald gebied een school zelf evaluatie en we vragen directeuren van andere Konot-scholen kritisch te kijken naar het gekozen onderwerp: komt het uit de verf zoals we het hebben beschreven? GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) De schoolverpleegkundige van de afdeling Jeugd Gezondheidszorg van de GGD, afd. Jeugdgezondheidszorg in Hengelo: Mevr. K. Burink is ons aanspreekpunt op medisch gebied. Ze maakt deel uit van ons Zorg Advies Team evenals, contactpersoon Thuiszorg: Mevr. M. Kuipers en vanuit de gemeente Dinkelland, de leerplichtambtenaar Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven De warme overdracht van de peuters naar onze school wordt verzorgd door Kindercentrum Calimero: mevr. S Franceschina. Meer informatie vindt U op hun website Schoolontwikkeling en -ondersteuning We maken gebruik van diverse deskundigen: Impuls, Expertis, Helios, POA. Voor de implementatie van methode vragen we ondersteuning bij de schrijvers of de uitgevers. PABO We hebben contacten met Saxion- Edith Stein en bieden stageplaatsen aan voor de studenten. ROC Oost Nederland We werken samen met het ROC en bieden stageplaatsen aan. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn volgt: Onderwijsinspectie Postbus GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: Fax: Buitenschoolse activiteiten Gemeentelijke sportdagen In maart wordt ieder jaar een basketbaltoernooi georganiseerd tussen de basisscholen in de voormalige gemeente Weerselo. In april wordt het HASLAVO-: hand- slag- en voetbal toernooi gehouden. Het is een sportieve competitie tussen de kerkdorpen waarin de hoogste groepen om de bekers strijden. Ieder jaar wordt de competitie in een ander kerkdorp georganiseerd. Onze school doet ook jaarlijks mee aan het streetsoccertoernooi in Oldenzaal. Jeugddriedaagse Aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen uit de groepen 8 op Jeugddriedaagse. Met dit driedaagse kamp wordt hun basisschoolperiode afgesloten. Schoolreisjes De leerlingen van de groepen 1 t/m 7 maken eens in de twee jaar een schoolreisje. Het andere jaar bieden we een alternatief programma op het eind van het schooljaar. De financiële bijdrage van de ouders is daarvoor deels verrekend in de bijdrage aan de Ouderraad. Excursies 17

18 Naar aanleiding van bepaalde thema s worden groepsexcursies gehouden. Daarbij is dikwijls de assistentie van ouders gewenst. Cultuur Educatie. Alle groepen bezoeken in het kader van Cultuur Educatie regelmatig voorstellingen. Ook komen er kunstenaars op school. Door de erfgoedinstellingen in de gemeente Dinkelland wordt een totaal programma aangeboden aan alle groepen. Voor deze cultuur educatie stellen we o.l.v. onze cultuurcoördinatoren (ICC-ers) een jaarplan op. Wandelingen Enkele keren per jaar vinden er wandelingen in de natuur plaats, met een speciale opdracht. (lente, herfst) Projecten Een groep kan meedoen aan een project, als daaraan behoefte is en indien het binnen het programma past. Parochie De directeur en de identiteitscoördinator van De Kerkewei vergaderen een keer per jaar met de Parochie over schoolse zaken als Eerste Heilige Communie, H. Vormsel, Kinderkoor en kindervieringen Buurtscholen Er is een regelmatig overleg tussen de directeuren van de scholen (ook het V.O.) en de Kinderopvang Centra in de gemeente Dinkelland over organisatorische en bestuurlijke zaken en mogelijke samenwerking op verschillende terreinen: de Lokale Educatieve Agenda. Verder is er overleg tussen leerkrachten over sporttoernooien, culturele vorming, nascholingsprogramma s Bibliotheek De kinderen van De Kerkewei krijgen een gratis abonnement van de bibliotheek in het Kulturhus. Samen met de groepsleerkrachten bezoeken de kinderen van groep 3 t/m 8 op vrijdagmorgen deze instelling. De leerkrachten kunnen, samen met de bibliothecaris, de vrijwilligers uw kinderen zo goed mogelijk adviseren bij de keuze van boeken. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 ontvangen van de bibliothecaris boeken bij het thema passend en de nieuwste uitgaven worden onder hun aandacht gebracht. Natuur- en milieu- educatie We maken gebruik van Leskisten, lesbrieven, die soms een voorbereiding zijn voor een excursie op locatie zoals bijvoorbeeld Het Roderveld of de schaapskooi te Beuningen. 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaalemotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd Handelingsgericht en opbrengstgericht werken 18

19 Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatie-instrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren Tevredenheidonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden De onderwijsinspectie Niet alleen de collega s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie ( vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document toezichtskader PO meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner: 19

20 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad Communicatie- en informatievoorziening Informatieavond Ieder jaar worden aan het begin van het schooljaar informatieavondengehouden. Tijdens zo n avond vertelt de leerkracht wat de kinderen het komende jaar gaan leren. Hij/zij zal aan de hand van de boeken die de kinderen gaan gebruiken, uitleggen volgens welke methodes gewerkt wordt. Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij deze schoolgids opgenomen. Website Onze website houden we per groep actueel. Ook meer algemene onderwerpen en informatie is er te vinden. Steeds meer informatie van onze school bereikt de ouders via . Een actueel adres van alle ouders is dus erg belangrijk. Twitter De Kerkewei heeft ook een Twitteraccount, hier gaat de communicatie vaak erg snel met leuke foto s en wetenswaardigheden; zoeken met de Kerkewei Nieuwsbrief 20