Responsief leiderschap in AOC

Transcriptie

1 Responsief leiderschap in AOC NRO startbijeenkomst projecten in het groene onderwijs Truda Kruijer Rick van Dam Femke Geijsel Manon Tom Ruijters van Oeffelt Manon Ruijters Freerk Wortelboer Wageningen Wageningen 14 november

2 Praktijkvraag

3 Gaat om: Verbinden met de regio Méér strategisch-tactisch en minder operationeel Creëren van een team met een groene identiteit Bouwen aan een nieuw professioneel frame rondom responsief leiderschap Teamleider Team Gaat om: Professionaliteit Groene identiteit Professioneel kapitaal Versterken van de groene identiteit

4 Onze aanpak

5 Concepten waarmee we werken Responsiviteit (o.a. Rosenfeld;Wheatley) Professioneel frame (o.a. Goffman; Shaffer; Van Oeffelt) Reframing (o.a. Goffman; Bartunek; Geijsel & Meijer) Professionele identiteit (o.a. Ruijters, Van de Braak, Van Oeffelt) Research Practice Partnership (o.a. Tseng; Donovan)

6 fase 1 - inrichten 2 - ontwerpen 3 - praktiseren 4 - doorvertalen kern Onderzoeksteam bereidt voor op inhoud en en onderzoek onderzoek Teamleiders reframen hun leiderschap en en geven vorm aan hun geven vorm aan hun repertoire repetoir Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit Ophalen en doorvertalen voor volgende teams samen 3x24 uurs actieleren Afsluitende 24 uurs individueel Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit

7 Twee rondes Elk jaar tussen 8 tot 15 teamleiders Elk jaar tussen 120 tot 450 docenten Na het eerste jaar hebben we zo de kans (en doel) om ervaringen uit het eerste jaar te expliciteren en te leren voor de tweede ronde.

8 Ons onderzoek

9 De onderzoeksvragen Hoofdvraag: In hoeverre en hoe biedt het gericht reframen in de context van werkplekleren een bijdrage aan de professionele ontwikkeling van operationele tot responsieve teamleiders? Onderdelen: Professionele frames conceptualiseren met praktische meerwaarde Werkzame bestanddelen voor reframing Professionele frame van een responsief teamleider Succesvolle instrumenten of interventies tav de ontwikkeling van de groene identiteit in het team Uitdagende instrumenten of interventies voor professionele ontwikkeling van docententeams

10 fase 1 - inrichten 2 - ontwerpen 3 - praktiseren 4 - doorvertalen kern Onderzoeksteam bereid voor op inhoud en onderzoek Teamleiders reframen hun leiderschap en geven vorm aan hun repetoir Teamleiders werken met hun team aan groene identiteit Ophalen en doorvertalen voor volgende teams samen 3x24 uurs actieleren Afsluitende 24 uurs individueel onderzoek Mogelijkheid tot deelname aan topclass aandacht voor professionele identiteit Conceptuele lijn: Interviews, literatuuronderzoek, grounded theory Ontwerpgerichte lijn: interviews, bestekken, logboeken Vragenlijsten

11 Onderzoeksopzet Het onderzoekstraject flankeert en ondersteunt de interventies. We onderscheiden daarin drie lijnen: Rond conceptualisering (content analyse, grounded theory en literatuur onderzoek) Rond werkzame bestanddelen in het reframen naar responsief teamleiderschap (ontwerpgericht onderzoek) Rond werkzame bestanddelen in interventies die de teamleider inzet ter versterking van de groene identiteit en het professioneel kapitaal (vragenlijsten)

12 Opbrengsten Voor Groenhorst en Lentiz: Explicietere visie op responsief kenniscentrum in het groene domein. Teamleiders met zichtbare en stevige professionele identiteit als responsief leider Teams met een scherper bewustzijn van hun groene identiteit Voor het werkveld Praktijkinstrumenten voor de professionele ontwikkeling van teamleiders die een spa dieper gaan dan het gebruikelijke MD-instrumentarium. Een programmaontwerp dat als voorbeeld inspiratie biedt aan andere onderwijsinstellingen die hun responsiviteit willen versterken. Voor het vakgebied Inzicht in de ontwikkeling van professionele frames en de rol die zij kunnen spelen in managementontwikkeling. Operationalisatie van het concept responsiviteit.

13 Consortium Groenhorst Lentiz Nederlandse School voor Onderwijsmanagement (NSO) Stoas Wageningen Vilentum Hogeschool