LEERBEHOEFTES EN LEERGEMEENSCHAPPEN RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN / INZET ICT

Transcriptie

1 LEERBEHOEFTES EN LEERGEMEENSCHAPPEN RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN / INZET ICT

2 School: Citadel College Datum: 14 maart 2014 Gesproken met: Karel de Waal, Niek Schoot, Lous Lieber Definitieve behoefte-thema Het Citadel College werkt vanuit het concept dat de school uit drie ringen bestaat. De Buitenste ring (instructieruimte) is de laag waarin de docent dicht bij zijn leerling staat, deze leerling instrueert en zicht heeft op de werkzaamheden van deze leerling. In de tweede ring (atelier) geniet de leerling meer zelfstandigheid, werkt de leerling aan een opdracht (bijvoorbeeld op een leerplein) en zoekt de leerling zelfstandig contact met de docent, die op een afstand het proces volgt. In de middelste ring (onderzoeksruimte) gaat de leerling zelf op onderzoek uit, geeft de docent de leerling het vertrouwen zijn eigen weg te kiezen (zelf regie kiezen), indien nodig zelfs buiten school en gaat de leerling zelf op onderzoek uit om oplossingen te zoeken voor bepaalde vraagstukken. Vraag is: op welke wijze kan je deze laatste leerling (zelf regie kiezen) op een goede manier bedienen en op welke wijze kan ICT daarbij ingezet worden. Docenten: Onderbouwteam onder leiding van Lous Lieber en mogelijk Jolanda van den Broek, nog nader te bepalen welke docenten specifiek in de leergemeenschap participeren. Onderzoekcoördinator: Evelien van Dijk Schoolleider: Niek Schoot

3 School: Dominicus College Datum: 11 maart 2014 Gesproken met: Marion Krabbenborg en Menno Bartlema Definitieve behoefte-thema In schooljaar wordt er in de HV-brugklas gestart met het werken met een ipad. Het team vindt het lastig om op een goede wijze recht te doen aan de verschillen tussen een H-leerling en een V-leerling en wil experimenteren op welke wijze de ipad ingezet kan worden (vakinhoudelijk/leerproces) om beide type leerlingen op maat te bedienen (zowel remediërend als ook excellerend). Docenten: Brugklasteam H/V, nog nader te bepalen welke docenten specifiek uit dit team zullen participeren in de leergemeenschap. Onderzoekcoördinator: nog niet bekend Schoolleider: Menno Bartlema

4 School: Maaswaal College Datum: 12 april 2014 Gesproken met: Henk Keijman, Jeroen Roufs, Klaas Bergers Definitieve behoefte-thema Het differentiëren met instructie Docenten: nog niet bekend Onderzoekcoördinator: Maydy de Jong Schoolleider: Klaas Bergers Er wordt gestart met een leergemeenschap op de Oosterweg (VMBO). Indien mogelijk zal de locatie Veenseweg (Havo/VWO) aan willen haken bij dit project, bestaat daar de mogelijkheid voor.

5 School: Mondial College Datum: 13 maart 2014 Gesproken met: Henk Beckmann Definitieve behoefte-thema Het Mondial College heeft het afgelopen schooljaar de ipad geïntroduceerd als middel om te kunnen gebruiken op het gebied van didactiek en differentiatie. De directie wil op grote schaal (ongeveer 60 docenten) het komende schooljaar intensiever gebruik laten maken van de didactische mogelijkheden die deze divice biedt. Binnen de leergemeenschap moeten enkele didactische vakoverstijgende apps onderzocht, ontwikkeld en getest worden en door middel van scholing (60 minuten in de week) op een praktische wijze (alle docenten gaan deze apps toepassen binnen hun vakgebied) ingebed worden in het onderwijssysteem van de school. Naast de ontwikkeling van deze vakoverstijgende apps wil de school de leeropbrengsten als gevolg van deze toepassing in kaart brengen. Docenten: vier docenten (na/wi/gs/ak), voorlopers op het gebied van ICT/differentiatie Onderzoekcoördinator: Henk Kersies Schoolleider: Henk Beckmann Er bestaat de mogelijkheid om de leergemeenschap uit te breiden naar de VMBO-locatie, zij worden geïnformeerd en kunnen indien wenselijk binnen het thema ook vier docenten aanleveren om te participeren binnen de leergemeenschap.

6 School: SSGN Datum: 13 maart 2014 Gesproken met: Erik Peperkamp Definitieve behoefte-thema SSGN kent een driejarige brugperiode waarin leerlingen met een VMBO-T, Havo en VWO niveau bij elkaar in de klas zitten. Op remediërend gebied worden leerlingen momenteel op maat bediend. Daarentegen ervaren met name enkele Havo en VWOleerlingen sommige lessen als minder uitdagend en houden zij vaak tijd over omdat zij het basiscurriculum in minder tijd zich eigen kunnen maken (tempodifferentiatie). Excellente leerlingen zouden beter op maat bediend moeten worden. Zowel op Havo als ook op Vwo niveau. Hoe houden we het boeiend voor deze leerlingen? De vraag is ook op welke wijze ICT ingezet wordt om deze leerlingen uit te dagen en recht te doen aan verschillen. Docenten: Twee vertegenwoordigers uit elk drie secties, inclusief een ICT-coach. Secties worden nog nader bepaald. Onderzoekcoördinator: Corné van Kuijk Schoolleider: Erik Peperkamp

7 School: Stedelijk Gymnasium Datum: 18 april 2014 Gesproken met: Harrie van Steen Definitieve behoefte-thema Er is grote behoefte aan het inspelen op de groep excellentie leerlingen. Zij worden niet op maat bediend. Docenten moeten hun motivatie bevorderen, belonend te werk gaan en dicht bij hun eigen intrinsieke behoefte blijven. Medio april 2014 wordt er op het SG een didactiekteam gevormd. Dit team krijgt de opdracht mee om voor de verschillende vakken digitaal didactische materiaal te ontwikkelen dat leerlingen stimuleert en helpt bij het leren van hun stof. Het komende schooljaar zal dit team een leergemeenschap zijn waarin wordt ingestoken op: goede voorbeelden van differentiëren, gebruik van ICT, enthousiasmeren, onderzoekend leren en kijken naar de invulling van tijd per leerling (met name de excellente leerling). Dit didactiekteam zal onder begeleiding van de RU deels zelf een opdracht moeten formuleren die als behoeftevraag fungeert voor de leergemeenschap. Deze behoefte zal bij de verschillende secties onderzocht worden. Docenten: vijf docenten, uit elk leergebied één docent (moderne vreemde talen, bèta, gamma, kunstvakken en klassieke talen) samen met de ICT-coördinator (Jan-Erik Nijenhuis) Onderzoekcoördinator: Jan-Erik Nijenhuis Schoolleider: wordt nog nader ingevuld, voorlopig Harrie van Steen

8