Dit is de schoolgids van het Park College locatie Dordrecht. Deze school is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs.

Transcriptie

1 Schoolgids Park College Dordrecht Dit is de schoolgids van het Park College locatie Dordrecht. Deze school is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers 1 van (toekomstige) leerlingen van Het Park College Dordrecht. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over o.a.: Horizon Jeugdzorg en Onderwijs; Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden; Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt; Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs; Onze samenwerking en wat wij daarin van u verwachten; Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind; Hoe u uw kind kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van onze school. Op het Park College Dordrecht hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw kind. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 8.00 en 8.30 en na uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider. Namens het team Park College locatie Dordrecht H. Beesems, onderwijsmanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs Park College 05YX03 Locatie Dordrecht T.+31 (0) E. marianne.hartman@horizon.eu Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze algemene website NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. 1 Waar u verder in deze schoolgids het woord ouder(s) leest, bedoelen wij ook de verzorger(s).dit hebben wij gedaan om het leesgemak van deze schoolgids te bevorderen. 1

2 Inhoudsopgave 1 DE LOCATIE 1.1 Doelgroep Visie en doelen Pedagogisch klimaat Schoolondersteuningsprofiel 8 2 LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief Leerstofaanbod Toetsen en leerlingvolgsysteem Examen en certificaten (VSO) Rapporten Groepsplan Vrijstelling van onderwijsactiviteiten 12 3 ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten Opbrengsten Analyse van de opbrengsten 14 4 SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding Plaatsing Locaties Samenwerking met derden Roosterplanning De functies en taken binnen de school Leerlingenraad Veiligheid Speerpunten ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Commissie voor Begeleiding (CvB) Beëindiging plaatsing Dossiervorming Veilig Thuis Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Vermoeden loverboy-/mensenhandel Verwijsindex risicojongeren (SISA) Kwaliteit Bijzondere voorzieningen Dyslexie Dyscalculie Time-out, schorsing en verwijdering 26 6 OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders Ouderbijeenkomsten Ondersteuning ouders Nieuwsbrief Medezeggenschap Ouderraad 29 2

3 6.7 Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling 30 7 PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen Sport Overblijven Medicatie Verzekeringen Ouderbijdrage en schoolreis IVIO individuele examens Vervoer Schoolregels Rookbeleid Energiedrankjes Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Schoeisel Gymnastiek Waardevolle spullen Het gebruik van mobiele telefoons De- te-laat-kom-regeling 35 8 SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden Vakantierooster Studiedagen, toetsweken, Citoweken 36 9 EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts Sponsoring Zorginstanties Overige contacten 38 BIJLAGE 1 Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal Onderwijs 39 BIJLAGE 2 Samenwerkingsovereenkomst 40 BIJLAGE 3 Medewerkers 42 BIJLAGE 4 Schoolreglement 43 BIJLAGE 5 Jaarplanner 46 BIJLAGE 6 Gemeentelijke Veiligheidsbepalingen 47 BIJLAGE 7 Adressen 49 BIJLAGE 8 Afkortingen 50 BIJLAGE 9 Overgangsnormering VMBO 51 BIJLAGE 10 SeoL Cirkel 55 BIJLAGE 11 Procirkel 56 BIJLAGE 12 Radartrap 57 3

4 1 De locatie 1.1 Doelgroep Het Park College is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. De school biedt onderwijs aan jongeren in de leeftijd van 12 t/m 18 jaar met een complexe leer- en/of gedragsproblematiek. Het Park College is er voor jongeren: die niet op hun plaats zijn in het regulier (voortgezet) onderwijs die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren met ernstige sociaal-emotionele problemen/stoornissen met stoornissen in het spectrum van autisme Het Park College Dordrecht richt het leerstofaanbod voor het VSO-onderwijs op het vakkenpakket van het VMBO en praktijkonderwijs voor zowel onder- als bovenbouw. Park College Dordrecht heeft 6 VSO- klassen. Binnen Horizon werkt het Park College Dordrecht nauw samen met de verschillende locaties van het Schreuder College in Rotterdam en het Park College in Gouda. De adresgegevens van de locaties vindt u in bijlage Visie en doelen Leerlingen presteren het beste als zij samen met hun ouders en de leerkracht hun perspectief kunnen afstemmen en hierbij kunnen aangeven welke behoeften zij hebben. De leerling, ouders en de leerkracht kunnen dan een gouden driehoek vormen waarbij de drie partijen elkaar kunnen aanvullen waardoor er een win-win situatie tot stand komt. 4

5 Het Park College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch handelen: Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Park College helpt je om weer regisseur te worden van je eigen bestaan. Het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden naar hun beste kunnen te presteren. De algemene doelstelling van het Park College is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich zoveel kennis, vaardigheden, attitude en inzicht hebben eigen gemaakt, dat ze zich in een latere werksituatie en/of op een andere vervolgopleiding kunnen handhaven en verder ontplooien. Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in, dat Horizon het onderwijs samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s) vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan, dat er veel belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het verwoorden van de hulpvraag van de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier en nu en perspectief biedt voor de toekomst van de leerling. Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouder(s)/verzorger(s) worden er doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor succeservaringen bij leerlingen. Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen kunnen integreren en functioneren in de maatschappij. Horizon stelt leerlingen en hun ouder(s) en/of verzorger(s) in staat de regie terug te krijgen over hun leven door samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon doet dit vanuit de overtuiging dat "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van zichzelf. Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kan leren. Hierbij ligt de uitdaging het leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend onderwijsaanbod en leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt derhalve een breed scala aan onderwijs op maat voor speciale leerlingen. Het doel van Horizon is, om ervoor te zorgen dat leerlingen met hun cognitieve mogelijkheden en persoonlijke kwaliteiten kunnen participeren en functioneren in de maatschappij. Dit doen wij door een geïntegreerd onderwijs/zorgklimaat aan te bieden om kennis en vaardigheden (verder) te ontwikkelen. Om ervoor te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of blijven voor het onderwijsleerproces, is het van belang uit te gaan van zowel de behoefte als de mogelijkheden van de leerling. Dit is niet vanzelfsprekend bij een cluster 4 leerling die veelal een negatief school- en zelfbeeld heeft. 5

6 Goed Voortgezet Speciaal Onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling: wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen (vraaggericht leren). Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerd onderwijs en zorgarrangementen aan 4 tot en met 18-jarigen, zodat: Leerlingen weer ontvankelijk te worden voor leren; Leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen verantwoordelijkheid en regie); Leerlingen hun perspectief helder krijgen; Leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen te pakken en te creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma s en/of arbeid; Leerlingen kunnen participeren en functioneren op een algemene maatschappelijke aanvaarde wijze in het onderwijs, thuis en op het werk. Dit binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve en persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst. Beleidsnotitie Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs? Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie: Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?. Daarnaast heeft het Park College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het Park College in: - Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan, waarbinnen met klassen en leerkrachten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt gegeven; - Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen; - Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement, school- en klassenregels, leerling- en leerkrachtengedrag en bestaande protocollen; - Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toets resultaten wordt de inzet beschreven. Bij het evalueren van de resultaten wordt ook het leerkrachtengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toets momenten aan; - Elke klas heeft een eigen leerkracht. Leerkrachten zetten zich professioneel en flexibel in, afgestemd op de behoeften van een leerling en/of klas; 6

7 - De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL en TRF) en niet-methode gebonden toetsen; - Leerkrachten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en systematisch. En analyseren vervolgens de toets resultaten; - Eens in de 2 weken zijn er besprekingen van de Commissie voor Begeleiding, waarbinnen de leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld; - Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren; - Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en leerkracht. Het Park College Dordrecht examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen; - Met ouders, voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling frequent besproken. 1.3 Pedagogisch klimaat In dit paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen onze school, volwassenen en leerlingen met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect Acceptatie Waardering Ambitie Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt. Wij accepteren elkaar zoals we zijn, maar dat betekent niet dat we elk gedrag accepteren. Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken. Om dit pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van externe instanties zoals, GGD en Youz, in de vorm van voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Ook is er regelmatig overleg met de wijkagent. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de schoolleider) een te laat briefje halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de schoolregels, hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek Analyse Risico s. Gezien de doelgroep hebben leerkrachten en leerlingen wisselend te maken met assertief gedrag, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zichzelf en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 11) wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te communiceren. 7

8 Kernwaarden van Horizon Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn opgesteld met de bijbehorende uitspraken: Ontvankelijkheid: Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen. Vernieuwen: Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden. Ontmoeten: De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek naar wat wel werkt. Respect: Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn. Consequenties van gedrag Op onze school zijn medewerkers aanwezig die leerlingen en collega s in (dreigende) conflictsituaties ondersteunen. Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen worden opgelost, voordat het grote problemen worden. Dit betekent niet dat we blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding gedaan. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden direct op de hoogte gebracht en er kan aangifte gedaan worden. De school kan bij herhaling overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering, zie: Schoolondersteuningsprofiel Op het Park College Dordrecht bieden wij onderwijs aan jongeren met VMBO BB en BK niveau leerjaar 1 t/m leerjaar 4 en Praktijkonderwijs aan. Ons ondersteuningsprofiel bepaalt, dat we in kleine klassen (gemiddeld 10 leerlingen) les geven in een bepaald pedagogisch klimaat en met didactische einddoelen, vastgelegd in het groepsplan. Dit draagt ertoe bij dat leerlingen de kans krijgen een opleiding te volgen op het niveau waar ze recht op hebben passend bij hun resultaten. De resultaten komen voort uit een intelligentieonderzoek en didactische onderzoeken, aangeleverd bij aanmelding van deze leerling. Indien dit aangegeven staat in het individuele OPP, kan van het bovengenoemde groepsplan worden afgeweken. Ter ondersteuning van dit onderwijsaanbod hebben wij de beschikking over een parttime intern begeleider. En ter ondersteuning van het pedagogisch klimaat is op de locatie meerdere dagen per week een GZ-psycholoog aanwezig. Ook werken wij nauw samen met de leerplichtambtenaar van de gemeente, de wijkagent, verslavingsconsulent van Youz en de schoolarts (Careyn). 8

9 2 Leerstofaanbod Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma s is daarbij van belang. 2.1 Perspectief De locatie Dordrecht richt zich op het onderwijsprogramma van het VMBO en Praktijkonderwijs. Binnen het VSO, wordt er gewerkt met 3 uitstroomprofielen: Onderwijs : leidt tot uitstroom naar het MBO niveau 1, 2, 3 of 4; Arbeid : leidt tot uitstroom naar werk; Dagbesteding : leidt naar (arbeidsgerichte) sociale werkvoorzieningen. Praktijkonderwijs wordt gegeven aan leerlingen met ernstige leerproblemen, voor wie het behalen van een VMBO diploma geen reëel perspectief is. Onderwijsprogramma VMBO Er wordt gewerkt met gangbare VMBO methoden zoals die ook in het regulier onderwijs gebruikt worden. Onze locatie biedt de basisberoepsgerichte (BB) en de kaderberoepsgerichte (KB) leerwegen aan. Na de tweejarige basisvorming kan er in het 3e jaar van de BB- en de KB- gerichte leerwegen gekozen worden voor een uitstroomrichting, of voor een oriënterend Stagejaar I of een oriënterend Stagejaar II. VMBO Basis beroepsgerichte leerweg (BB) en Kader Beroepsgerichte leerweg (KB) leerjaar 1 t/m 4. Deze opleiding leidt op tot het behalen van een VMBO diploma. Het Sport, Dienstverlening en Veiligheid (SDV) programma bestaat uit: - Beroepsgericht programma (Sport, Dienstverlening en Veiligheid); - Het gemeenschappelijke deel (Nederlands, Engels, Wiskunde, Economie, Maatschappijleer 1, Kunstvakken, Lichamelijke opvoeding); - Het sectordeel (Onderdelen uit de afdeling Economie). In samenwerking met een regulier VMBO, het Drechtsteden College, wordt het Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen afgenomen. Bij deze opleiding kun je, indien je geslaagd bent, doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. Onderwijsprogramma Praktijkonderwijs De leerlingen krijgen les in meer concrete praktijksituaties en in arbeidsoriëntatie. Bovendien bestaat de mogelijkheid voor leerlingen om landelijk erkende IVIO diploma s te behalen. In de eerste twee jaren, de basisvorming, wordt gewerkt in klassen met maximaal 11 leerlingen. In de bovenbouw wordt op basis van de draagkracht van de leerlingen gevarieerd met deze groepsgrootte. 9

10 Stage Leerlingen kunnen vanaf hun 15 e (incidenteel 14 e ) schooljaar stage lopen. Op de locatie Dordrecht kunnen de leerlingen in het derde, vierde of vijfde jaar twee dagen per week stage lopen. 2.2 Leerstofaanbod Op deze locatie werken wij met het OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP). Dat wil zeggen dat voor uw kind een inschatting gemaakt wordt op welk niveau hij/zij kan functioneren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende testen en toetsen. Dit OPP bepaalt de leerdoelen en het onderwijsaanbod voor uw kind tot aan het eerste moment dat hij/zij weer getoetst wordt. De leerdoelen, maar ook gedragsdoelen van uw kind worden vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. Het eerste OPP wordt binnen uiterlijk zes weken na inschrijving vastgesteld. Dit doen we in samenspraak met u en uw kind. Het OPP is als het ware een routekaart voor de komende periode. Na een half jaar wordt uw kind opnieuw getoetst en wordt gekeken of de leerlijnprognose bijgesteld moet worden. Ook kan blijken dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, bijvoorbeeld remedial teaching of pedagogische begeleiding. Alles wordt op schrift vastgelegd en samen met u en uw kind bespreken wij deze testresultaten. Vervolgens stippelen wij gezamenlijk de nieuwe route uit. 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem Een toets is een manier om te controleren of uw kind vooruit is gegaan in kennis en vaardigheden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke toets krijgt de uw kind een beoordeling. Toetsing van de vorderingen van de uw kind kan plaatsvinden door middel van mondelinge en schriftelijke overhoringen, toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en verslagen. Tijdens de toetsweken worden methodegebonden en Cito toetsen afgenomen. In het kader van het ontwikkelingsperspectief geven wij de leerlingen ook de mogelijkheid buiten de toetsweken methode gebonden toetsen te maken zodat zij op hun niveau door de stof kunnen gaan. VMBO VMBO leerlingen maken aan het begin van het eerste leerjaar (binnen vier weken) toets 0 van de Cito voor een niveaubepaling. Elk schooljaar wordt bij uw kind van het VMBO leerjaar specifieke Cito toets afgenomen. Aan het eind van het eerste jaar krijgt uw kind Cito, toets 1. Aan het einde van het tweede leerjaar, Cito toets 2 en aan het einde van het derde leerjaar toets 3. De resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van de Cito. De Cito resultaten worden zowel met uw kind als met u besproken en dit wordt weer teruggekoppeld in het ontwikkelingsperspectief. SeoL is een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Twee keer per jaar wordt deze door zowel ouders, leerlingen als leerkracht ingevuld. Ook maken wij gebruik van de TRF die door ouders en de leerkracht wordt ingevuld. Praktijkonderwijsleerlingen Praktijkonderwijs In het Praktijkonderwijs wordt in principe niet gewerkt met toetsen. De resultaten van de leerlingen worden gemeten in competenties en vaardigheden. Deze individueel behaalde 10

11 resultaten worden door de leerkracht vastgelegd in een leerlingvolgsysteem en heet PrOcirkel (zie bijlage 11). Driemaal per jaar (december, april, einde schooljaar) worden de resultaten afgedrukt en met de ouders en de leerlingen doorgesproken. 2.4 Examen en certificaten Het onderwijs aan het Park College is heel nadrukkelijk resultaatgericht; dat wil zeggen op het gebied van gedragsverandering, vergroten van het zelfvertrouwen en leervermogen. Naast stage hebben leerlingen op de locatie Dordrecht de mogelijkheid om landelijk erkende IVIO diploma s op KSE niveau. 1,2,3 en 4 te behalen. De verdeling is als volgt: Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4; Biologie op niveau 2 en 3; Economie op niveau 3 en 4; Aardrijkskunde op niveau 2, 3 en 4; Geschiedenis op niveau 2; Leerlingen kunnen met de IVIO diploma s gemakkelijker doorstromen naar het MBO. VMBO Basis beroepsgerichte leerweg (BB) en Kader Beroepsgerichte leerweg (KB) leerjaar 1 t/m 4. In samenwerking met een regulier VMBO, Het Drechtsteden College, wordt het Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen afgenomen. Bij deze opleiding kun je indien je geslaagd bent doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. 2.5 Rapporten Een rapport geeft de leerlingen een overzicht van zijn/haar prestaties over een bepaalde periode. De leerlingen van het Park College Dordrecht krijgen rapporten uitgereikt in de maanden december, april en aan het einde van het schooljaar. Het overgangsrapport is het gemiddelde van rapport 1, 2 en 3 samen, afgerond op een hele cijfers. Het is een rapport met daarin een overzicht van de behaalde resultaten en belangrijk voor de overgang naar het volgend schooljaar. De ouders worden uitgenodigd door de groepsleerkracht om het rapport te bespreken. 2.6 Groepsplan Voor elke groep (klas) op het Park College Dordrecht wordt een op maat gesneden groepsplan opgesteld door leerkracht(en), intern begeleider en gedragswetenschapper. Het groepsplan is de basis voor het onderwijs in de klas en in dit groepsplan staan de leergebiedspecifieke en leergebiedsoverstijgende doelen betreffende het komende schooljaar. Het groepsplan wordt in zijn geheel vijf maal per jaar geëvalueerd in samenspraak met de leerkracht, intern begeleider en de gedragswetenschapper. Waar nodig wordt het groepsplan aangepast, gericht op de behoefte van de huidige groep. Daarnaast wordt het groepsplan per leerling geëvalueerd en waar de individuele behoeften van de leerling afwijkt van het groepsplan wordt een individueel ontwikkelingsperspectief opgesteld. In het groepsplan staat duidelijk omschreven wat het basisarrangement van de klas is. Dit onderwijsarrangement past bij minimaal 50% van de leerlingen in de groep. Deze leerlingen voldoen aan de gemiddelde leerstandaard die de school heeft opgesteld. Daarnaast wordt omschreven wat het verdiept arrangement is. Dit onderwijsarrangement past bij de minimaal 25% best scorende leerlingen in de groep (de gevorderde standaard). Tenslotte wordt ook omschreven wat het intensieve arrangement is in deze groep. Dit onderwijsarrangement past bij de maximaal 15% laagst scorende leerlingen in de groep (de minimum standaard). 11

12 2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt. 12

13 3 Onderwijsresultaten 3.1 Resultaten Het Park College Dordrecht werkt toe naar het terug plaatsen van de leerling naar het regulier onderwijs. Door samen te werken met het Drechtsteden College, een regulier VMBO wordt de mogelijkheid geboden om leerlingen deel te laten nemen aan het VMBOeindexamen. Dit wordt gerealiseerd door het onderwijsprogramma af te stemmen op het programma van de reguliere VMBO school. De daarbij behorende boeken, leerstofjaarplanners, toetsen, het programma van toetsen (PTA), overgangsnormen, examenreglement en leerlingenstatuut vallen hieronder. Naast het examen kunnen leerlingen deel nemen aan het IVIO-examen, waardoor zij IVIO diploma s kunnen behalen. IVIO voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie en Biologie en Maatschappijleer. Behaalde IVIO-diploma s tot en met het schooljaar IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Geschiedenis en Biologie. aantal geslaagden in % KSE 1 84% 78% 83% KSE 2 75% 89% 91% KSE 3 78% 70% 84% KSE 4 100% 100% 80% 80% 82% 85% Gemiddeld 3.2 Opbrengsten In en uitstroomgegevens Park College Dordrecht Instroom Instroom Instroom Voortgezet Onderwijs Basisonderwijs / Speciaal Onderwijs Andere VSO scholen totaal 31 leerlingen 29 leerlingen 27 leerlingen Uitstroom Uitstroom Uitstroom MBO Educatief Centrum Voortgezet Onderwijs Andere VSO scholen Werk Elders Totaal 20 leerlingen 21 leerlingen 34 leerlingen 13

14 3.3 Analyse van de opbrengsten Door uitbreiding van het vakkenpakket in het lesaanbod van de stageklas, verlaten onze leerlingen met meer certificaten en/of diploma s onze school. Tevens zijn wij in het schooljaar in het 3 e leerjaar gestart met de diplomagerichte VMBO opleiding SD&V. We laten deze leerlingen nu incidenteel opgaan voor IVIO examens i.v.m. examentraining. Dit betekent overigens wel dat het aantal leerlingen die opgaan voor een IVIO diploma minder wordt. 14

15 4 Schoolorganisatie 4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie voor Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden. Postadres: Postbus LB Rotterdam maandag t/m vrijdag van uur Bezoekadres: Mozartlaan KM Rotterdam Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 aanmeldingsprocedure. 4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Vanaf 1 augustus 2014 is de beslissing of een leerling toelaatbaar is voor het speciaal (basis) onderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs komen te liggen bij het samenwerkingsverband. De scholen voor het speciaal onderwijs gaan samen met gewone scholen deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerking spreken de scholen af welke leerlingen ze doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Voor deze leerlingen geeft het samenwerkingsverband een 'toelaatbaarheidsverklaring' af. Zo'n verklaring geeft recht op een plek in het speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband streeft naar een intensieve samenwerking tussen het regulier en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband probeert te zorgen voor een soepele aansluiting om thuiszitten te voorkomen. 15

16 4.3 Locaties Locatie Onderwijs Diploma s/certificaten Park College Gouda VMBO BB en KB VMBO TL HAVO (VWO) Staatsexamens VMBO-diploma HAVO-diploma Park College Alphen a.d. Rijn Praktijkonderwijs V-ROC VMBO BB en KB (uitstroomprofielen: Metaaltechniek en Horeca) VMBO TL (uitstroomprofielen: Economie, Zorg & Welzijn, Techniek) HAVO Bergse Veld School VMBO, TL en HAVO n.v.t. VCA-certificaat Lasdiploma IVIO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma De Villeneuvestraat Praktijkonderwijs IVIO-diploma Slinge Taborstraat Educatief Centrum VMBO - Sport, Dienstverlening en Veiligheid VMBO - Metaal Techniek VMBO - Horeca VMBO - Economie en Ondernemen VMBO-TL HAVO Staatsexamens Leerwerkbedrijf en voorbereidend VROC VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma HAVO-diploma Diploma Praktijkverklaring Lassen niveau 1 VCA BHV Keukenvaardigheden Reachtruck Meer informatie over de verschillende locaties is te lezen op onze website van Horizon: Samenwerking met derden Samenwerkingsverbanden (SWV) Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Voortgezet Speciaal Onderwijs scholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van VSO aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Hieronder staan de samenwerkingsverbanden Voortgezet Onderwijs van de provincie Zuid- Holland. Onze leerlingen komen uit de diverse samenwerkingsverbanden naar onze school. VO-28-01: Gemeenten Kaag en Braasem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude 16

17 VO-28-02: Gemeenten Alphen aan de Rijn, Bergambacht, Bodegraven, Boskoop, Gouda, Krimpen aan de IJssel, Nieuwkoop, Ouderkerk, Rijnwoude, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (delen Moordrecht, Moerkapelle en Zevenaar) VO-28-03: Gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen VO-28-04: Gemeente Dordrecht VO-28-05: Gemeenten Dirksland, Goedereede, Middelharnas, Oostflakkee VO-28-06: Gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg, Rijswijk VO-28-07: Gemeente Zoetermeer VO-28-08: Gemeente Westland VO-28-09: Gemeenten Delft, Pijnacker-Nootdorp VO-28-10: Gemeenten Albrandswaard, Barendrecht, Binnenmaas, Capelle aan den IJssel, Cromstrijen, Korendijk, Lansingerland, Nederlek, Nieuwerkerk aan de IJssel (deel van de gemeente Zuidplas), Oud-Beijerland, Ridderkerk, Rotterdam, Strijen VO-28-11: Gemeenten Maassluis, Midden-Delfland, Schiedam, Vlaardingen VO-28-12: Gemeenten Bernisse, Brielle, Hellevoetsluis, Rozenburg (deelgemeente Rotterdam), Spijkenisse, Westvoorne VO-28-13: Gemeenten Alblasserdam, Hendrik-Ido-Ambacht, Nieuw-Lekkerland, Sliedrecht, Papendrecht,Zwijndrecht VO-28-14: Gemeenten Graafstroom, Giessenlanden, Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Liesveld, Leerdam, Lingewaal, Werkendam, Zederik. Samenwerking overige Het Park College Dordrecht werkt intensief samen met het Drechtsteden College voor diplomering van het VMBO examen bb/kb voor de sector SDV, Sport Dienstverlening en Veiligheid. 4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, voorafgaand aan deze indeling, aangezien elke klas een indeelrooster heeft. In buitengewone situaties kan het voorkomen dat er onverhoopt een dag(deel) geen les kan worden gegeven; in dit geval zullen ouders zo vroeg als mogelijk op de hoogte worden gebracht. 17

18 4.6 De functies en taken binnen de school Functie Taken Onderwijsmanager Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch en financieel. De onderwijsmanager is voorzitter van het Schoolleidersoverleg van een specifiek onderwijscluster binnen Horizon, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Schoolleider Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij/zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij/zij heeft daar waar nodig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinator is voorzitter van de CvB en het ZAT. Leerkracht Verzorgt het dagelijks pedagogische onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waarin de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de intern begeleider en de gedragswetenschapper. Maakt het OPP van/met de leerlingen. Vakleerkracht Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken, verder geldt dezelfde functieomschrijving als van een leerkracht. Vakleerkracht Geeft les in het vak gymnastiek. lichamelijke opvoeding Intern begeleider Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB en verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de CvB, didactisch onderzoek. Gedragswetenschapper Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de CvB en ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Mediator Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maakt deel uit van de CvB. Stage-/Uitstroomcoördinator stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en Begeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) (onderwijs)instellingen. Begeleidt leerlingen richting het Maatschappelijk deskundige Creatief/drama therapeut Administratief medewerkster Conciërge Technisch onderwijs assistent vervolgonderwijs. Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB en verwijst naar de juiste instantie als ouder(s)/verzorger(s) ondersteuning in de thuissituatie nodig hebben. Stimuleert de ouderbetrokkenheid Biedt therapie ter bevordering van de sociaal-emotionele ontwikkeling door middel van creatieve werkvormen. De aanvraag verloopt via de CvB. Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met administratieve taken binnen de school. Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Geeft ondersteuning bij de lessen in de klas en/of tijdens de lessen in de technische vakken. 18

19 4.7 Leerlingenraad De schoolleiding stelt in overleg met het bestuur van de leerlingenraad een reglement vast, waarin de verantwoordelijkheid ten aanzien van activiteiten wordt geregeld. De leerlingen kunnen voor hun belangen opkomen door middel van de leerlingenraad. De leerlingenraad kan de schoolleiding gevraagd en ongevraagd adviseren over onderwerpen die voor leerlingen van belang zijn. Iedere klas heeft een afgevaardigde leerling voor de leerlingenraad. De leerlingenraad vergadert iedere zes weken. 4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken: Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag. Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.9). De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat. De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is onze vertrouwenspersoon aanspreekpunt en via school te bereiken. Vanuit de algemene visie wil het Park College een veilige school zijn voor leerlingen, leerkrachten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een duidelijk veiligheidsbeleid, vastgelegd in een School veiligheidsplan, wordt tegemoet gekomen aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Park College zichzelf heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren. Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het Park College. Doelstellingen Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan leerlingen, medewerkers en bezoekers. Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v. schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van plan-do-checkact (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteunt door een gestructureerde en transparant ter beschikking zijnde documentatie. Betrokken en competente schoolteams die zich verantwoordelijk opstellen op het gebied van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdragen en toepassen. Hulpmiddelen hiervoor zijn de jaarlijks terugkerende RADAR-training voor het team van het Park College locatie Dordrecht en het vastgesteld School Veiligheidsplan, waarin alles dat met de veiligheid te maken heeft staat omschreven. 19

20 Om het veilige klimaat blijvend te ondersteunen krijgen wij hulp van de politie in de vorm preventieve gesprekken met leerlingen en kan door de politie kluisjescontroles worden uitgevoerd. Daarnaast hebben wij regelmatig overleg met de wijkagent. We zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de veiligheid binnen de school: ouders worden betrokken door middel van het tweejaarlijks invullen van de Evaluatie Vragenlijst Ouders. Dit is een meetinstrument om de klantvriendelijkheid van onze school te evalueren. 4.9 Speerpunten Aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs hebben wij drie speerpunten geformuleerd. Dat zijn onderwerpen waar wij meer werk van willen maken. 1. VMBO SDV 4 e leerjaar VMBO BB/KB In samenwerking met een regulier VMBO, het Drechtsteden College, wordt in dit schooljaar van start gegaan met het afnemen van een Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen. Bij deze opleiding kun je indien je geslaagd bent doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. Het schoolexamen was reeds gestart in het 3 e leerjaar van het VMBO. 2. De Gezonde School Op het Park College Dordrecht wordt gewerkt aan uitbreidingen op de Gezonde School. Dit gebeurt in samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin, Careyn, Youz en de afdeling BLP(Bureau Leerplicht en voortijdig schoolverlaten) van de gemeente Dordrecht. 3. Ouderparticipatie Een goede samenwerking tussen ouders en onze school vinden wij erg belangrijk, aangezien dit de leerresultaten en daarmee de succeservaringen van het kind ten goede komt. 4. Handelingsgericht werken Het verder implementeren van het Handelingsgericht Werken (HGW). Dit is een systematische manier van werken waar steeds vier fasen worden doorlopen: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (zie: afbeelding 1). Het doel van HGW is om de kwaliteit van het onderwijs te bestendigen en tegelijkertijd de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren. Uitgangspunten hierbij zijn: 1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. Constructief samenwerken; 6. Het handelen is doelgericht; 7. Een systematische werkwijze, in opeenvolgende stappen en transparant. afbeelding 1 20

21 5 Zorg voor leerlingen 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt de aanzet tot het perspectief opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken: Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (Cito). Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas. Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, remedial teaching of het opvragen van relevante informatie). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een OPP gemaakt en vastgesteld. Door middel van het vaststellen van een ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Op onze school wordt dus met iedere ouder en leerling een OPP gemaakt. Het OPP is, naast het groepsplan, een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het bevat didactische en pedagogische doelen toegespitst op de individuele leerling en/of afwijkingen van het groepsplan. Het OPP en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen geëvalueerd samen met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling. 21

22 5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) Om de leerlingenzorg op een goede wijze vorm te geven is de aanwezigheid van een Commissie voor Begeleiding (CvB) van belang. Een Commissie voor Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de intern begeleider (IB er) en de mediator zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, u en uw kind, de voortgang van het OPP. Daar waar alle extern betrokkenen tegelijkertijd aan tafel zitten wordt eens in de vier tot zes weken een Zorg Advies Team (ZAT) overleg georganiseerd. Hier wordt gedragsproblematiek veroorzaakt buiten school van leerlingen voorgelegd aan de CvB, bijgestaan door een aantal externe partijen, zoals de schoolarts, leerplichtambtenaar, wijkagent, YOUZ schoolarts/schoolverpleegkundige, gezondheidscoach, medewerker van het wijkbureau CJG en incidenteel GGD en GGZ. Dit ZAT- overleg heeft als doel de leerling te bespreken met alle (mogelijk) betrokkenen om op deze manier tot (nieuwe) inzichten te komen. 5.3 Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er bepaald worden door het samenwerkingsverband of een leerling nog gebruik kan blijven maken van de speciale zorg van het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit wordt een toelaatbaarheidsverklaring (tlv) genoemd. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege het niet verkrijgen van een nieuwe beschikking of om een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies vanuit het laatste OPP over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de vervolgschool aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling u het beste kan helpen. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op het Park College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen: Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren; Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is; Als de opleiding is afgerond; Als een leerling de school verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is; Als een leerling gaat verhuizen; Als een leerling verwijderd wordt. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school middels het OPP een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school. 5.4 Dossiervorming VSO Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken en stageplannen). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het 22

23 dossier (leerlingen 16+ geven hiervoor eerst toestemming). Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de leerling en/of ouder met gezag. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon. 5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kinder-mishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling ( Dat betekent, dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouder(s) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de gedragswetenschapper, de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school, zoals het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Advies- en Steunpunt Huiselijk Geweld (ASHG), een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat (de) ouder(s) hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt. 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha ( 5.7 Verwijsindex risico jongeren SISA Het Park College Dordrecht is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling en zijn ouders in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website Kwaliteit Vanuit de inspectiebezoeken in 2011 is met een basisarrangement score komen vast te staan, dat het Park College een goed onderwijsconcept hanteert dat aansluit bij de leerlingpopulatie. De school heeft voldoende inzicht in de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen, waardoor er een onderwijsconcept wordt aangeboden dat goed bij de populatie van onze locatie aansluit. Er wordt planmatig gewerkt aan door de school zelf gestelde verbeterpunten, zoals het laten aansluiten van het leerstofaanbod op het uitstroomprofiel van de leerlingen, het afstemmen van de instructie en verwerking op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en de 23