U vertelde al dat u hier bent omdat u vroeger gepest werd. Wanneer werd u juist gepest? Dat gaat van het 1 e tot het 4 e of 5 e middelbaar.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "U vertelde al dat u hier bent omdat u vroeger gepest werd. Wanneer werd u juist gepest? Dat gaat van het 1 e tot het 4 e of 5 e middelbaar."

Transcriptie

1 onderwerp: pesten interviewer: Matthias Mievis geïnterviewde: Arnaud Vandermeiren plaats: Haaltert datum: 24 december 2012 duur: 47 minuten 52 seconden Kan u zichzelf even voorstellen? Ik ben Arnaud Vandermeiren. Ik ben 17, bijna 18 jaar. Ik woon in Zwijnaarde. Ik ben hier omdat ik vroeger gepest geweest ben en ik hierover een interview wou geven. Ik werk momenteel als artiest. Daarbij volg ik ook nog een opleiding hoger redder. Dit diploma komt overeen met zwembadredder. U vertelde al dat u hier bent omdat u vroeger gepest werd. Wanneer werd u juist gepest? Dat gaat van het 1 e tot het 4 e of 5 e middelbaar. Hoe oud was u toen? Ik was 12 jaar toen het pesten begon. Hoe is het pesten begonnen? Hoe begint pesten? Ik denk dat dit vanzelf gebeurt. Je bent anders. Ik ben ook steeds anders geweest. Ik hield niet van meedoen met de rest. Ik hield niet van roken, ik hield niet van drugs en drank. Ik was meer artistiek aangelegd. Ik hield van drama, van mij uitleven, van clownerie, van circus. Andere interesses waardoor ik niet bij de groep hoorde. Waardoor ik niet hoorde bij wat hun interesses waren. Wat gedrag stelden de pesters? De pesters lachten mij uit. Ze confronteerden mij met dreigementen. Ze dreigden er steeds mee dat ze me zouden slaan. Is het ooit echt tot fysiek contact gekomen? Ja en neen. In het eerste middelbaar werd ik gepest door twee studenten uit het zesde. Aan de bushalte kwamen zij naar mij en dreigden door te zeggen Ik ga u nen bok op u muile geven om het op z n Gents te zeggen. Zij waren toen bezig met steeds naast mijn hoofd te slaan. Ik heb dit allemaal weggelachen door hen op een humoristische wijze toe te spreken. Uiteindelijk hebben zij mij gedurende het schooljaar gerust gelaten. Ze bekeken me wel raar en bleven me steeds intimideren. Ik heb hun steeds vermeden. Bij mij kwam het soms wel tot fysiek geweld. Het werd me vaak teveel. Ik begon toen niet op anderen te slaan maar ik uitte dit wel in het gooien met stoelen bijvoorbeeld. Is het zo dat u door één persoon gepest werd en dat de groep dan volgde? Ja, toch wel. Er was altijd één iemand die de leiding nam. Ik noem dit de hoofdpester die de rest meesleurde. Er waren natuurlijk mensen bij die zich niets aantrokken van wat er gebeurde, je had mensen die aan mijn kant stonden. Maar diegenen die de groep volgden deden dit om zelf niet gepest te worden. U zei net dat u ook mensen aan uw kant had staan. Hoe voelde dit voor u? Dat was goed langs één kant. Aan de andere kant zit je op die moment zodanig aan uw eigen problemen te denken waardoor je niet ziet wie aan jouw kant staat. Je voelt de liefde niet die zij u wel willen geven. Het pesten liet duidelijk diepe indrukken na bij jou. Hoe ging u daarmee om op de moment zelf?

2 Zoals ik al zei was ik in die periode licht agressief getint. Ik durfde al wel eens met dingen gooien. Ik liep soms weg van school. Dit gebeurde ongeveer twee keer per jaar. Wat wel dikwijls gebeurde is dat ik thuis uitvloog. Ik kropte steeds alles op. De miserie die ik had, alles wat ze zeiden, ik slikte alles in. Ik had een krop verdriet in mijn keel waardoor ik soms echt naar adem snakte. Hierdoor vloog ik uit. Dit gebeurde meestal thuis omdat ik daar in een veilige omgeving kwam. Ik ging dan vaak meteen naar men kamer. Naar verloop van tijd begon ik ook aan zelfmoord te denken. U zei net zelfmoord. Is het ooit echt tot een poging gekomen? Veel. Ik heb dikwijls met koorden rond mijn nek gestaan. Ik zat toen echt zodanig aan het koord te trekken tot ik bijna blauw zag. Ik heb vaak pillen geslikt die ik niet moest slikken. Ik werd wel altijd gered door anderen. Bent u blij dat andere u meermaals gered hebben? Nu wel. Op die moment minder. U zei daarnet al dat u vroeger gepest werd omdat u uit de boot viel. Waren anderen dan zo anders dan u? Misschien op het eerste zicht niet maar ik denk qua karakter en doening wel. Ik ben dikwijls iemand geweest die mijzelf ben. Ik ben niet iemand die zich iets aantrekt van wat anderen doen. Het is niet zo dat ik mij een tattoo ga laten zetten omdat ik zie dat iemand anders dat ook heeft gedaan. Ik vindt dat iedereen is zoals hij is en ik denk dat dit minder aanvaard wordt in deze maatschappij. Wist iemand dat u gepest werd? Op het eerste moment niet. Ik dacht dat het wel zou stoppen. Maar omdat ik dan soms uitvloog op school en ook thuis begon het voor anderen wel duidelijk te worden dat er iets was. Dan heeft mijn ma naar school gebeld maar dit hielp niet. Wanneer leerkrachten naar de pesters zouden gaan zou dit ook belachelijker geweest zijn voor mij want dan dachten de pesters dat ik het zelf niet kon en werd ik nog meer gepest. Wanneer de leerkracht een gesprek had met de volledige klas was het pesten wel wat minder, maar na een week begon alles terug opnieuw. Heeft de directie dan nooit gereageerd met sancties? De directie heeft ook gesproken met de klas maar na een week begon het pesten ook weer. Ik vindt weet nu ook dat het niet uitdoet dat je een pester sanctioneert met nablijven of straf schrijven. Het is beter om anoniem naar een pester toe te stappen en hem niet persoonlijk aan te spreken. Ik doe dit bijvoorbeeld in mijn monoloog. Hierdoor gaat de pester nadenken bij wat hij gedaan heeft. Dus de pester bewust maken van wat hij gedaan heeft is volgens jou de beste remedie om het pesten te stoppen? Ja, dat denk ik wel. Was u niet gekwetst omdat uw omgeving zo weinig deed om het pesten te stoppen? Tuurlijk kwetst dat. Ik stelde me altijd de vraag waarom ze niets deden. Ik ging wel naar de directie maar toen ze niet sanctionerend optraden dacht ik ook waarom schors je hen niet. Uiteindelijk, naarmate ik ouder ben geworden, besefte ik wel dat je er eigenlijk niets tegen kan doen. Je kan de leerlingen wel schorsen, dan ben je er wel van af maar het probleem is daardoor niet opgelost. Je bent nog steeds gekwetst. Hoe werd het pesten dan uiteindelijk een halt toegeroepen?

3 Doordat ik naar KSO ben gegaan. U bent dus eigenlijk zelf weggelopen van de pesters? Eigenlijk wel. Werd u in het KSO ook nog gepest? Neen, integendeel. Ik kwam in een groep waar men iedereen zag zoals hij was. Niemand was verkeerd. Ik werd meteen opgenomen in de groep. In plaats van mij te pesten hadden ze respect voor mij. Kon u zich vinden in die wereld? Ja, toch wel. Ik kon zijn wie ik was. Ik kon daar evengoed in hippiekleren rondlopen zonder dat iemand iets ging zeggen. Iedereen was met iedereen bevriend. Heeft dit u geholpen bij het verwerkingsproces? Ja, zeker en vast. Ik ben daar ook enorm opengebloeid. Ik kwam daar te weten dat ik ook echt talenten had. Dat er ook mensen naar mij opkeken. Ik kon ook naar de positieve dingen in het leven kijken in plaats van enkel de negatieve dingen te zien. Zijn daardoor ook de zelfmoordpogingen geminderd of gestopt? Ja, eigenlijk wel gestopt. Nu doe ik dit niet meer. Heeft uw verleden nog steeds gevolgen voor u? In omgang met anderen bijvoorbeeld? Ja en neen. Ik weet het niet goed. Soms wel. Nu doe ik mee aan stuk waar ik een moeilijke cast heb, waarbij ik me een beetje uitgestoten voel. Dan heb ik soms wel schrik dat het opnieuw gaat beginnen. Ik probeer dit dan te omzeilen door gewoon vriendelijk te doen. Ik heb soms echt schrik dat het verleden zich zal herhalen. Is uw gedrag naar anderen toe veranderd? Ik denk dat ik na het pesten toch wel opener geworden ben. Tijdens het pesten was ik zeer gesloten. Ik zei amper iets op familiefeesten omdat ik dacht dat wat ik ging zeggen verkeerd ging zijn. Doordat ik op kunstonderwijs heb gezeten heb ik gezien dat ik ben wie ik ben. En zeg ik iets verkeerd dan is dit maar zo. Dan lach ik daar gewoon mee. Ik ben ook socialer geworden. Hebt u ooit de hulp ingeschakeld van therapeuten? Ja, toch wel. Dit kwam ook doordat mijn ouders gescheiden waren. Ik ging bij een psychiater maar raakte daardoor in een depressie. Dit hielp niet waardoor ik dan bij een andere therapeut ging. Die schreef me toen pillen voor waardoor ik fel verdikte. Doordat ik verdikte werd ik nog meer gepest. Ik ben toen een tijdje niet naar een therapeut geweest. Ik merkte dat het toen verslechterde, dat er weer meer zelfmoordpogingen waren. Toen ben ik terug bij een therapeut, Anna, geweest. Met haar kan ik over alles praten. Hebt u ook dingen geleerd bij de therapeuten? Ja. Anna heeft me geleerd om in mijn kracht te staan. Ze leerde me om op een gepaste manier antwoorden te geven. Een soort van assertiviteitscursus dus. Wij zitten ook in een praatgroep met jongeren die vanalles meegemaakt hebben. Daar heb ik ook geleerd om met beide voeten op de grond te staan. Daar heeft men mij geleerd om de positieve dingen van mezelf te zien. Hoelang bent u bij een therapeut geweest?

4 Ik ga nog steeds bij een therapeut. Ik denk dat ik alles samen bekeken toch wel al vijf tot zes jaar bij een therapeut ga. Hoe frequent gaat u bij uw therapeute? Dat heeft zijn periodes. Soms zie ik haar wekelijks, soms maandelijks. Het gebeurt ook dat ik haar drie maand niet zie. Dat hangt af waar ik nood aan heb. U zei al dat u leerde om assertief te zijn. Zijn er ook andere dingen dat u onthouden heeft uit uw bezoeken aan een therapeut? Dat ik mag blij zijn met wie ik ben. Dat ik me niet anders moet voelen. Ook al is dit zo, iedereen is anders. En wanneer iemand u uitlacht dat je daarmee moet lachen. Denkt u nog vaak terug aan vroeger? Ja, toch wel. Ik denk dat dit ook door die monoloog komt dat ik gemaakt heb. Zonder die monoloog zou ik denk ik nog steeds in een depressie zitten. U vertelde net dat u een monoloog heeft. Die monoloog helpt u blijkbaar bij het verwerken van uw verleden. Kan u mij meer vertellen over die monoloog? Ja. Bij Anna in de praatgroep werd aan ons gevraagd om iets te doen met het trauma. Aan sommigen werd gevraagd om daar een monoloog van te maken. Ik denk dat ik veruit de enigste ben die daarmee verder ben gegaan. Ik heb die ook afgewerkt en die speel ik nu op scholen om het pestgedrag te verminderen. Het gaat een stuk over mijn eigen leven. Het gaat over een jongen, Jens Verstraeten, die gepest wordt. Hij hoort pestgeluiden in zijn hoofd. Je ziet Jens in zijn kamer komen en daar ontploft zijn wereld. Hij spuwt met andere woorden zijn gal uit naar het publiek. Hij vertolkt eigenlijk zowat mijn eigen leven. Hij denkt ook aan zelfmoord. Ik probeer dit dus op scholen te brengen en nadat ik het monoloog heb gebracht probeer ik ook met de leerlingen een gesprek te hebben waarbij ik vraag naar de gevoelens die het bij hen teweeg brengt, wat zij tegen pesten zouden kunnen doen. Ik probeer ook om de pesters een gevoel te geven van wat zij doen. En ook naar de slachtoffers toe, dat ze weten dat ze niet alleen zijn. Dat er ook nog andere mensen zijn die gepest worden. Hebt u geen schrik om die monoloog te brengen? Nu niet meer. Moest men mij die opdracht vroeger gegeven hebben zou ik die ook gemaakt hebben maar ik zou er niets mee gedaan hebben. Ik zou zoiets gehad hebben van waarom moet ik daar iets mee doen. Ik zou het ook niet gekund hebben om in confrontatie te komen met mijn eigen leven. Het gebeurt vaak dat er mensen wenen in het publiek, dan stel ik me wel de vraag of ik nu mijn eigen leven aan het vertellen ben, of die mensen wenen om mijn eigen verhaal. Uiteindelijk is het raar om te weten dat dit echt mijn leven is. Ook nadat het monoloog gespeeld is en ik het applaus in ontvangst mag nemen sta ik even stil bij mijn verleden. Kan u dit gevoel dan het best omschrijven met het gevoel dat er zoveel mensen in de zaal zitten die nu opeens toch wel begrip hebben voor uw verleden? Ja, toch wel. Vindt u het dan niet spijtig dat er vroeger net iets minder mensen waren die begrip toonden voor uw situatie? Ja en neen. Ik denk dat iemand die gepest is dit niet naar de buitenwereld zal brengen. Hij zal niet zeggen dat hij gepest wordt. Je schaamt u om het feit dat je gepest wordt. En zonder mijn verleden zou ik dit monoloog nu niet brengen. Dan zou ik nooit mensen kunnen helpen met dit monoloog, wat trouwens mijn doel is bij dit monoloog.

5 Dus als ik het goed begrijp zou je de tijd niet willen terugdraaien? Neen, eigenlijk niet. Ik geloof in God en geloof er dus in dat God een weg uitgestippeld heeft voor mij. Ik moet deze weg begaan. Ik geloof er niet in dat God ervoor heeft gezorgd dat ik gepest werd, ik geloof erin dat Satan hiervoor verantwoordelijk is. In de bijbel staat ook dat God iets goeds maakt voor elke slechte gebeurtenis. En dat goede is bij mij mijn monoloog. Dus ik denk niet dat ik mijn tijd niet moet terugdraaien. Zonder mijn verleden zou ik nooit op de kunstschool terecht gekomen zijn. Ik zou nooit mijn talenten kunnen ontdekt hebben. Ik zou nooit beseft hebben dat acteren wel mijn ding is. Het zijn geen leuke dingen die ik heb meegemaakt maar het heeft me wel sterker gemaakt. Brengt het nog steeds emoties met zich mee? Een stuk wel ja. Soms lach ik dat wel weg. Wanneer ik nu gepest of uitgestoten zou worden zou ik dit weglachen. Ik denk wel dat je dat ook als emotie kan zien. Zoals nu ook bij het monoloog, nadat ik het gespeeld heb voel ik me ook een stuk down. Voelt u zich dan down omdat u zo diep hebt gegraven in uw eigen leven? Toch wel. Ik sta er dan even bij stil dat dat mijn leven was. Maar dat leven is voorbij. Hoe gaat uw familie er mee om? Letten zij bijvoorbeeld op bepaalde dingen? Dat weet ik niet. Vroeger wel denk ik maar nu minder omdat ze ook denken dat ik erdoor ben. Vroeger zal mijn familie mij positiever benaderen omdat ze wisten dat ik zo negatief werd benadrukt op school. Hoe vond u dat op dat moment? Eigenlijk heb ik daar toen nooit iets van gemerkt. Ze waren dus subtiel genoeg om het u niet te laten merken? Ja. Nu besef ik dat wel. Maar ik denk wel dat moest ik het toen gemerkt hebben dat ik wel gedacht zou hebben van fuck you, stop ermee. Als u zou kunnen samenvatten wat je geleerd hebt van vroeger tot nu. Hoe zou je dat dan samenvatten? Dat iedereen anders is. Niemand is hetzelfde. Zelfs een tweeling is anders. Dat is één. Twee is dat ik in mijn kracht heb leren staan. Dat ik heb leren zeggen van stop het is genoeg. Drie is dat ik naar de positieve dingen van het leven kijk. Als je niet naar de negatieve dingen kijkt gaan die voor u ook niet bestaan. In elk leven is er wel iets negatiefs maar je moet daarmee leren leven. Ik denk dat het dat zowat is. U sprak al over het monoloog langs waar u uw verhaal met anderen deelt. Zijn er ook nog andere wegen langs waar u uw verhaal met anderen probeert te delen? Interviews. (lacht) Daarover praten met verschillende mensen. Zoals met de therapeut, met vrienden. Momenteel is mijn monoloog het grootste langs waar ik mijn verleden met anderen deel. Staat uw monoloog online? Ja, ik heb daar zelfs een flyer van mee. Ik geef u direct eentje. Anders Ja, mijn monoloog noemt anders. Omdat ik me in die tijd anders voelde. Bent u dit zelf op die foto? Ja. De flyer is wel heel druk. Stelt dit uw eigen leven voor?

6 Ja, toch wel. Zwart wit. Mag dit worden opgenomen in het werkstuk? Jazeker. Deel maar uit. (lacht) Heeft uw monoloog ook echt een meerwaarde voor u? Ja, eigenlijk wel. Door die monoloog te schrijven heb ik daar mijn gevoel over kunnen verwerken. Door dat te spelen verwerk ik altijd een groter stukje. Tot dat volledig verwerkt is. Wat niet zegt dat ik stop met mijn monoloog wanneer ik het helemaal heb verwerkt. Maar dat helpt wel. Door het monoloog voelt u zichzelf nuttig? Ja, je kan iets doen voor de mensen die ernaar luisteren. Ik kan de slachtoffers laten zien dat ze niet alleen zijn. Ik kan de pesters laten beseffen van wat heb ik gedaan. Zeker ook met het gesprek dat ik na mijn monoloog doe. Ik kan mensen hun gevoelens opwekken. Ik kan hen tonen dat ze mogen wenen. Komt het voor dat mensen beginnen te wenen na je monoloog? Ja, zeker. Telkens ik hem speel. Praat u dan ook apart met die mensen? Eigenlijk niet neen. Denkt u dan niet dat hun tranen een indicator kunnen zijn van een eigen verleden als slachtoffer van pesten? Ja, daar heb ik nog nooit eerder bij stilgestaan. Ik denk niet dat ik dat zou doen want stel dat iemand gepest wordt en je bespreekt dat in de klas waar de pester misschien aanwezig is en je gaat apart praten met het slachtoffer kan de pester denken van ja, ze zit weer apart. Op de flyer staan uw contactgegevens. Merkt u dat wanneer u uw monoloog hebt gebracht er meer mensen contact zoeken met u? Eigenlijk nog niet gemerkt. Pesten is natuurlijk ook niet makkelijk om mee naar buiten te komen. Inderdaad. Nu zou er mij iemand mailen en die zal ik helpen. Hebt u er nooit aan gedacht om een studie in de psychologie te doen of bij het CLB te gaan werken? Ja. Ik zou eigenlijk heel graag iets doen zoals therapeut. Wat ik het liefst doe is natuurlijk acteren en acteur worden. Maar ik help graag mensen en heb het ook altijd in mij gehad dat ik mijzelf goed kan inleven in anderen. Maar ik denk voor effectief psychologie te doen, de studies zijn zeer zwaar en ik weet niet of ik die zou aankunnen. Ik denk op zich voor mensen te helpen heb je geen diploma nodig. Misschien kan u nog terecht bij slachtofferhulp als vrijwilliger. Daar heb ik nog niet bij stilgestaan. Stof om bij na te denken. Mocht je slachtoffers iets kunnen zeggen of aanraden, wat zou dat dan zijn? Euhm, boek mij. (lacht) Niet om te zeggen boek mij omdat ik er geld mee verdien en het mijn monoloog is maar gewoon om te zeggen dat ze niet alleen zijn. Hen duidelijk maken dat ze in hun kracht moeten staan. Dat ze moeten opkomen voor hunzelf. Probeer bij andere vrienden te gaan wanneer je gepest wordt. Probeer te pesters te mijden en hen duidelijk te

7 maken dat het je niets doet. Het is natuurlijk niet makkelijk om dat te doen. Ik heb dat ook amper of nooit gekund. Zou je de slachtoffers aanraden om het pesten zo snel mogelijk te laten stoppen? Er zo snel mogelijk mee naar buiten te komen. Moeilijke vraag. Ik denk het wel. Want als je er niet mee naar buiten komt en het aan niemand vertelt zal je eindigen zoals mij, in zelfmoordpogingen. Denk maar aan BenX, die film gaat ook over pesten, een film waarbij ik ook altijd begin te wenen. U voelt dus echt emoties wanneer u geconfronteerd wordt met de feiten? Ja, zeker. Sowieso. Ik denk ook wel dat dat goed is. Ik heb altijd geleerd dat je wenen niet mag tegenhouden. Wanneer ouders tegen hun kind zegt dat ze die krokodillentranen moeten wegdoen, ik zeg niet dat dat een slechte opvoeding is. Maar ik denk niet dat ik dit ooit tegen mijn kinderen zou zeggen. Ik denk dat je zo uw kind gewoon maakt dat wenen niet mag. Als jongen of als man mag je wenen, dat is natuurlijk. Zijn er nog dingen die u vandaag met mij wou delen? Eigenlijk niet, ik heb denk ik alles verteld. Ik zal u mijn adres geven. U kan mij dan altijd mailen mocht u graag iets willen toevoegen. Ok, dank u. Daarmee zit het interview erop. Ik wil u van harte bedanken dat u dit met mij hebt willen delen. Ik zorg er voor dat de flyer bij het CLB van Zottegem geraakt. Ik kan er u altijd meer opsturen als dit nodig is. Ok. Nogmaals bedankt voor dit interview.

Dit is een rollenspel dat de volgende thema s behandelt: geweld tussen individuen, pesten.

Dit is een rollenspel dat de volgende thema s behandelt: geweld tussen individuen, pesten. Kan het anders? (Uit: Kompas) Dit is een rollenspel dat de volgende thema s behandelt: geweld tussen individuen, pesten. Behandelende onderwerpen het recht veilig in vrijheid te leven het recht op respect

Nadere informatie

Gemaakt door: Kelly.

Gemaakt door: Kelly. De kanjertraining. Gemaakt door: Kelly. Inhoud. Inhoud. 1 Inleiding. 2 Wat is de Kanjertraining? 3 Hoe en wanneer is de Kanjertraining ontstaan? 4 Wanneer ga je naar de Kanjertraining? 6 Welke stappen

Nadere informatie

Anti-pestprotocol. We werken samen aan een goede sfeer op school. Catharinaschool Wellerlooi

Anti-pestprotocol. We werken samen aan een goede sfeer op school. Catharinaschool Wellerlooi Anti-pestprotocol We werken samen aan een goede sfeer op school Catharinaschool Wellerlooi Inleiding De Catharinaschool wil haar kinderen een veilig pedagogisch klimaat bieden. Wij streven ernaar dat de

Nadere informatie

Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO

Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO Dit portret gaat over H., een vrouw die met een evoluerende spierziekte nog lang voor de klas heeft gestaan in het lager

Nadere informatie

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Een land waar mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Lilian (48) vraagt haar zoontje om even een handje te komen geven. Dat doet hij en dan gaat hij weer lekker verder spelen. Wij nemen plaats aan

Nadere informatie

Het kinderprotocol. Inhoud: 1. Inleiding; het kinderprotocol 2. Goed gedrag kun je leren 3. De schoolregels 4. Pesten/ gepest worden 5.

Het kinderprotocol. Inhoud: 1. Inleiding; het kinderprotocol 2. Goed gedrag kun je leren 3. De schoolregels 4. Pesten/ gepest worden 5. Het kinderprotocol Inhoud: 1. Inleiding; het kinderprotocol 2. Goed gedrag kun je leren 3. De schoolregels 4. Pesten/ gepest worden 5. Slot 1. Het kinderprotocol: Op de Flamingoschool vinden we het erg

Nadere informatie

- Elkaar leren kennen: warming-ups en spelletjes om het ijs te breken - 5 minuten zelfbewustzijn begrijpen anderen respecteren om de beurt iets doen

- Elkaar leren kennen: warming-ups en spelletjes om het ijs te breken - 5 minuten zelfbewustzijn begrijpen anderen respecteren om de beurt iets doen - Elkaar leren kennen: warming-ups en spelletjes om het ijs te breken - Belangrijke namen 7 luisteren karaktereigenschappen 5 minuten zelfbewustzijn begrijpen anderen respecteren om de beurt iets doen

Nadere informatie

De Powerwords. Woorden die beïnvloeden. Auteur: Edwin Selij

De Powerwords. Woorden die beïnvloeden. Auteur: Edwin Selij Het volgende dat de bouwblokjes zijn van de yes set waar we zo direct nog even een inductie mee gaan doen. Gisteren zijn we begonnen met de yes set. Maar hoe kan je hem nog effectiever maken? Als je koppelwoorden

Nadere informatie

Ervaringen Voorbeeld jouw ervaring delen? formulier

Ervaringen Voorbeeld jouw ervaring delen? formulier Ervaringen Voorbeeld jouw ervaring delen? formulier Vraag 1 Hoe heb je zielsliefde ontdekt, en ontdekte je zielsliefde het ook op dat moment? Ik ontmoette haar op mijn werk in de rookruimte. We konden

Nadere informatie

Pestactieplan Sint-Amandusschool. Anti-pestcontract op onze school

Pestactieplan Sint-Amandusschool. Anti-pestcontract op onze school Pestactieplan Sint-Amandusschool Anti-pestcontract op onze school Ik houd me aan de leefregels op onze school: Eerlijkheid bovenal! Agressie en geweld bannen we uit onze school! We tonen respect voor ieders

Nadere informatie

Pestprotocol ICBS de Tweemaster, Naarden

Pestprotocol ICBS de Tweemaster, Naarden Inleiding: Hoe gaan we om met pesten en agressief gedrag? Wij beseffen dat het klimaat van de school grote invloed heeft op de ontwikkeling van het kind. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat

Nadere informatie

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel

Nadere informatie

Slachtoffers van mensenhandel en geestelijke gezondheidszorg

Slachtoffers van mensenhandel en geestelijke gezondheidszorg Slachtoffers van mensenhandel en geestelijke gezondheidszorg Informatie voor cliënten Cliënten en geestelijke gezondheidszorg Slachtoffers van mensenhandel hebben vaak nare dingen meegemaakt. Ze zijn geschokt

Nadere informatie

Over ruzie en hoe je dat oplost natuurlijk!

Over ruzie en hoe je dat oplost natuurlijk! Over ruzie en hoe je dat oplost natuurlijk! Hoe werk je met een spreekbeurtwerkplan? Het eerste deel bestaat uit vragen. Met een moeilijk woord noemen we dat theoretisch onderzoek. In het tweede deel vind

Nadere informatie

Succesverhaal. over pesten op het werk

Succesverhaal. over pesten op het werk Supermarktmedewerkster Fenny gaat met plezier naar haar werk. Dat is zeer opmerkelijk als je bedenkt dat ze lange tijd werd gepest. Op het dieptepunt hoopte ze zelfs dat haar onderweg naar de supermarkt

Nadere informatie

Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken

Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken Wat je voelt is wat je denkt! De theorie van het rationeel denken Mensen zoeken hulp omdat ze overhoop liggen met zichzelf of met anderen. Dit kan zich op verschillende manieren uiten. Sommige mensen worden

Nadere informatie

Wrede pesters hebben. mijn vriendinnen uit de school weggejaagd. Brief aan de HELP rubriek

Wrede pesters hebben. mijn vriendinnen uit de school weggejaagd. Brief aan de HELP rubriek Brief aan de HELP rubriek Wrede pesters hebben mijn vriendinnen uit de school weggejaagd. Twee van mijn vriendinnen zijn te bang om naar school te komen omdat ze uitgescholden worden. De leerkrachten weten

Nadere informatie

Hij had dezelfde soort helm op als in het beeld vooraf...2 Mijn vader was verbaasd dat ik alles wist...3 Ik zat recht overeind in mijn bed te

Hij had dezelfde soort helm op als in het beeld vooraf...2 Mijn vader was verbaasd dat ik alles wist...3 Ik zat recht overeind in mijn bed te Hij had dezelfde soort helm op als in het beeld vooraf...2 Mijn vader was verbaasd dat ik alles wist...3 Ik zat recht overeind in mijn bed te kijken...4 De mensenmenigte opende zich in het midden...5 Toen

Nadere informatie

GBS 'Alt-Hoeselt' schoolwerkplan deel 3 : pedagogisch - didactische aspecten 1

GBS 'Alt-Hoeselt' schoolwerkplan deel 3 : pedagogisch - didactische aspecten 1 GBS 'Alt-Hoeselt' schoolwerkplan deel 3 : pedagogisch - didactische aspecten 1 Hoofdstuk 9. Pesten Pesten, wij willen er SAMEN iets aan doen! Inleiding In onze school zijn we reeds verschillende jaren

Nadere informatie

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen.

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen. Groep 1, 2 1. Hallo, hier ben ik! 2. Prettig kennis te maken Kinderen leren elkaar beter kennen en ontdekken verschillen en overeenkomsten. 3. Samen in de klas Over elkaar helpen, geholpen worden en afspraken

Nadere informatie

Soms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.

Soms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij. Lied: Ik ben ik (bij thema 1: ik ben mezelf) (nr. 1 en 2 op de CD) : Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Ik heb een mooie naam, van achter en vooraan.

Nadere informatie

rijm By fightgirl91 Submitted: October 17, 2005 Updated: October 17, 2005

rijm By fightgirl91 Submitted: October 17, 2005 Updated: October 17, 2005 rijm By fightgirl91 Submitted: October 17, 2005 Updated: October 17, 2005 Provided by Fanart Central. http://www.fanart-central.net/stories/user/fightgirl91/21803/rijm Chapter 1 - rijm 2 1 - rijm Gepaard

Nadere informatie

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou! Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw

Nadere informatie

Bijlage interview meisje

Bijlage interview meisje Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je

Nadere informatie

Zondag 6 maart 2016, 10.00 uur Jeugddienst. Voorganger: ds. Bert de Wit

Zondag 6 maart 2016, 10.00 uur Jeugddienst. Voorganger: ds. Bert de Wit Preek Zondag 6 maart 2016, 10.00 uur Jeugddienst Thema: @Home Voorganger: ds. Bert de Wit Schriftlezing: Lucas 15:11-32 Een vader had twee zonen zo begint het verhaal. Met de beschrijving van een gezin.

Nadere informatie

Inhoud van dit nummer: Al drie jaar..

Inhoud van dit nummer: Al drie jaar.. Inhoud van dit nummer: Al drie jaar.. (gedicht) Kinderen met verslaafde ouders Even voorstellen. Verslag van het Voorjaarsfeest 28 Mei Budgetrecept van Hinke Buitenveldertgroep - Hoogeveen Contactgegevens

Nadere informatie

Vroeg Interventiedienst Drugs

Vroeg Interventiedienst Drugs VRIND Vroeg Interventiedienst Drugs Als aan ouders gevraagd wordt wat hun grootste bekommernissen zijn voor hun kinderen in de toekomst, dan scoort 'drugs' zeer hoog. Ouders maken zich zorgen over drugs.

Nadere informatie

LES 10. Sluipaanval. Doe Lees 1 Samuël 24.

LES 10. Sluipaanval. Doe Lees 1 Samuël 24. LES Sluipaanval Ben je wel eens gepest? Is er iemand die altijd vervelend tegen jou doet? Heb je ooit geprobeerd om die persoon terug te pakken? (Zie 1 Samuël 24; Patriarchen en Profeten, blz. 603-615)

Nadere informatie

4. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, beschikt de school over een directe aanpak. (Zie verderop in dit protocol)

4. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, beschikt de school over een directe aanpak. (Zie verderop in dit protocol) ANTI PEST PROTOCOL Er gelden drie uitgangspunten: n 1. Wij gaan met respect met elkaar om. 2. Wij pesten niet. 3. Wij accepteren niet dat er gepest wordt. Pesten op school. Hoe gaan we hier mee om? Pesten

Nadere informatie

13 Jij en pesten. Ervaring

13 Jij en pesten. Ervaring 82 13 Jij en pesten Wat doe ik hier vandaag? P Ik word me ervan bewust hoe erg het is om iemand te pesten en gepest te worden. P Ik leer dat ik met anderen steeds weer respectvol moet omgaan. P Ik ken

Nadere informatie

CLAEVERVELT, KRANT VOOR OUDERS EN LEERLINGEN HIER ZEGGEN WE NEEN TEGEN PESTEN!

CLAEVERVELT, KRANT VOOR OUDERS EN LEERLINGEN HIER ZEGGEN WE NEEN TEGEN PESTEN! CLAEVERVELT, HIER ZEGGEN WE NEEN TEGEN PESTEN! KRANT VOOR OUDERS EN LEERLINGEN Verschil tussen pesten en ruzie maken Er is een groot verschil tussen plagen, pesten en ruzie maken. RUZIE MAKEN gebeurt vaak

Nadere informatie

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les 8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil

Nadere informatie

ik? Houd je spreekbeurt over GGNet

ik? Houd je spreekbeurt over GGNet ik? Houd je spreekbeurt over GGNet 1 Houd je spreekbeurt over GGNet Krijg je zelf hulp van GGNet Jeugd? Of je vader/moeder/broer(tje)/zus(je) of iemand anders die je kent? Werkt één van je ouders bij GGNet?

Nadere informatie

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis. Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt

Nadere informatie

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)

Nadere informatie

HET ANTI-PEST-BELEID VAN ONZE SCHOOL

HET ANTI-PEST-BELEID VAN ONZE SCHOOL Stationsstraat 81 3370 Boutersem 016/73 34 29 www.godenotelaar.be email: directie.nobro@gmail.com bs.boutersem@gmail.com HET ANTI-PEST-BELEID VAN ONZE SCHOOL 1. Het standpunt van de school: Pesten is geen

Nadere informatie

Pestprotocol Gaspard de Coligny

Pestprotocol Gaspard de Coligny Pestprotocol Gaspard de Coligny Waarom een pestprotocol? Algemeen Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Pesten komt vooral voor bij kinderen in de leeftijd van 10 t/m 14 jaar, maar ook

Nadere informatie

LES 4. Handelingen 12:1-19; Van Jeruzalem tot Rome: Verlost uit de gevangenis blz.109-116

LES 4. Handelingen 12:1-19; Van Jeruzalem tot Rome: Verlost uit de gevangenis blz.109-116 LES 4 Handelingen 12:1-19; Van Jeruzalem tot Rome: Verlost uit de gevangenis blz.109-116 De boodschap God hoort en verhoort onze gebeden voor elkaar. Leertekst: Terwijl Petrus onder zware bewaking zat

Nadere informatie

Inspirerend Presenteren

Inspirerend Presenteren Inspirerend Presenteren Door Kai Vermaas & Charis Heising Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla Inleiding Wil je leren hoe jij een presentatie kunt geven waar je zeker bent van je verhaal? En

Nadere informatie

OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest. PESTPROTOCOL De Vogels

OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest. PESTPROTOCOL De Vogels OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest PESTPROTOCOL De Vogels We willen graag dat alle kinderen op De Vogels zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen

Nadere informatie

Een verhaal van Femke

Een verhaal van Femke Wordt u geprikkeld door deze afbeelding en wilt u graag te weten komen wat er achter schuilt? Lees dan... Een verhaal van Femke Ik ben Jasmien en vertel u een verhaal. Het is geen verhaal over, maar een

Nadere informatie

We onderscheiden 5 betrokkenen en gaan daarom uit van de vijf-sporen-aanpak.

We onderscheiden 5 betrokkenen en gaan daarom uit van de vijf-sporen-aanpak. Het Pestprotocol Inleiding Op onze school proberen we voor de kinderen een veilig klimaat te scheppen. De kinderen moeten zich geborgen weten op onze school. Toch komt pesten regelmatig voor, ook bij kinderen

Nadere informatie

WERKBLADEN Seksuele intimidatie

WERKBLADEN Seksuele intimidatie WERKBLADEN Seksuele intimidatie 1 Waarom dit boekje? 1.1 Zet een rondje om het goede antwoord. Seksuele intimidatie komt vaak voor. Ja Nee Seksuele intimidatie komt weinig voor. Ja Nee Mannen worden vaker

Nadere informatie

Op De Schuthoek weten we hoe het hoort, daar doet niemand iets wat een ander stoort.

Op De Schuthoek weten we hoe het hoort, daar doet niemand iets wat een ander stoort. Pestprotocol Pestprotocol o.b.s. De Schuthoek Ieder kind heeft liefde en begrip nodig voor de volledige en harmonische ontplooiing van zijn persoonlijkheid. Beginsel 6 van de Universele Verklaring van

Nadere informatie

Wat is kindermishandeling? Hoe kan kindermishandeling stoppen? Wie kan je hierbij helpen?

Wat is kindermishandeling? Hoe kan kindermishandeling stoppen? Wie kan je hierbij helpen? Wat is kindermishandeling? Hoe kan kindermishandeling stoppen? Wie kan je hierbij helpen? In deze folder vind je een antwoord, en lees je ook bij wie je terecht kan als je over mishandeling of verwaarlozing

Nadere informatie

Johannes 15:1-10. Colofon. Wim van der Schee 2011 datum en plaats 09-01-11 Amsterdam-ZW

Johannes 15:1-10. Colofon. Wim van der Schee 2011 datum en plaats 09-01-11 Amsterdam-ZW Johannes 15:1-10 preek Johannes 15:1-10 Colofon Wim van der Schee 2011 datum en plaats 09-01-11 Amsterdam-ZW orde morgendienst welkom zingen Psalm 84,2.5 Psalm 36,2.3 stil gebed votum en groet zingen Opwekking

Nadere informatie

veeg de tranen van me weg. Ik kijk nog eens rond en er valt een hoop spanning van me af. Er komt zelfs een kleine glimlach op me gezicht terug.

veeg de tranen van me weg. Ik kijk nog eens rond en er valt een hoop spanning van me af. Er komt zelfs een kleine glimlach op me gezicht terug. Het DOC Ik kruip in één van de buikpijn terwijl ik in bed lig. Mijn gedachten gaan uit naar de volgende dag. Ik weet wat er die dag staat te gebeuren, maar nog niet hoe dit zal uitpakken. Als ik hieraan

Nadere informatie

Er is toch niemand die jou aardig vindt. SUKKEL.

Er is toch niemand die jou aardig vindt. SUKKEL. Liefde Ik laat je nooit in de steek. Ik zal je helpen. Jij bent mijn beste vriendin. Het mooiste wat ik heb, geef ik aan jou. Ik ben verliefd... Ik heb alles voor je over. IK HOU VAN JOU! Ik bid voor je.

Nadere informatie

Judith Suyling. kindertherapie ouderbegeleiding. Poppenkast

Judith Suyling. kindertherapie ouderbegeleiding. Poppenkast Judith Suyling kindertherapie ouderbegeleiding Poppenkast 023 525 33 28, Bloemendaal kindertherapie@judithsuyling.nl Nadenken op een bankje Lang geleden, toen Judith nog een klein meisje was, zat zij eens

Nadere informatie

1 Ben of word jij weleens gepest?

1 Ben of word jij weleens gepest? Onderzoeksresultaten TipHorstaandeMaas.nl Pesten Pesten is van alle generaties. Het kan bijna overal plaatsvinden en is daarom dichterbij dan mensen soms denken 8 1 Ben of word jij weleens gepest? 7 6

Nadere informatie

Afgesproken verdeling van de boeken over de groepen

Afgesproken verdeling van de boeken over de groepen DE KANJERTRAINING. Op de Jozefschool wordt er in alle groepen kanjertraining gegeven. Alle leerkrachten zijn gecertificeerd. Doel van de Kanjertraining? Deze werkwijze biedt lln. kapstokken aan om beter

Nadere informatie

Gemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen,

Gemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen, Gemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen, Jezus was moe. Hij had het helemaal gehad. Het begon er allemaal mee toen sommige van de schiftgeleerden zagen hoe wij, zijn leerlingen, een stuk brood

Nadere informatie

Pestprotocol de Esdoorn

Pestprotocol de Esdoorn Pestprotocol de Esdoorn Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen November 2009 Door regels en

Nadere informatie

Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep

Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep Therapie en training, iets voor jou? Als je bij De Hoenderloo Groep komt wonen, heb je vaak al veel meegemaakt in je leven. Het valt niet altijd

Nadere informatie

Verbindingsactietraining

Verbindingsactietraining Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken

Nadere informatie

Ben je slachtoffer? Folder voor jongeren

Ben je slachtoffer? Folder voor jongeren Ben je slachtoffer? Folder voor jongeren Mijn leven veranderde zo n drie jaar geleden. Juist de dag voor mijn mama s verjaardag kreeg ze van mijn vader een kogel door het hoofd. Wonder boven wonder overleefde

Nadere informatie

Tijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling

Tijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling 8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen

Nadere informatie

De Inner Child meditatie

De Inner Child meditatie De Inner Child meditatie copyright Indra T. Preiss volgens Indra Torsten Preiss copyright Indra T. Preiss Het innerlijke kind Veel mensen zitten met onvervulde verlangens die hun oorsprong hebben in hun

Nadere informatie

Copyright Marlou en Anja Alle rechten voorbehouden Opeenrijtje.com info@opeenrijtje.com 3.0

Copyright Marlou en Anja Alle rechten voorbehouden Opeenrijtje.com info@opeenrijtje.com 3.0 2 Deel 1 Beïnvloeden van gedrag - Zeg wat je doet en doe wat je zegt - 3 Interactie Het gedrag van kinderen is grofweg in te delen in gewenst gedrag en ongewenst gedrag. Gewenst gedrag is gedrag dat we

Nadere informatie

Een therapeutisch voorleesverhaal voor jonge kinderen van gescheiden ouders. Via-Art. Door Shantella de Visser, Via-Art.nl

Een therapeutisch voorleesverhaal voor jonge kinderen van gescheiden ouders. Via-Art. Door Shantella de Visser, Via-Art.nl Een therapeutisch voorleesverhaal voor jonge kinderen van gescheiden ouders. Door Shantella de Visser,.nl Vooraf: Je kunt dit verhaal aan je kind voorlezen wanneer je zelf in staat bent om met de emoties

Nadere informatie

PEPER&ZOUT SINT-JANSSCHOOL KNOKKE-HEIST. P.A.Plan

PEPER&ZOUT SINT-JANSSCHOOL KNOKKE-HEIST. P.A.Plan PEPER&ZOUT SINT-JANSSCHOOL KNOKKE-HEIST P.A.Plan PEPER&ZOUT www.sint-jansschool.be goeiemorgen onbetrouwbaar een stel is geen stel is niet altijd zo al eeuwen een stel Pesten is een vorm van respectloos

Nadere informatie

HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU????

HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU???? HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU???? In het kort Als je gepest wordt ga dan naar je mentor. Als je het moeilijk vindt je mentor in vertrouwen te nemen, ga dan naar je favoriete docent, juniormentor of de vertrouwenspersoon

Nadere informatie

Interview protocol (NL)

Interview protocol (NL) Interview protocol (NL) Protocol telefoongesprek slachtoffers Goedemorgen/middag, u spreekt met (naam) van de Universiteit van Tilburg. Wij zijn op dit moment bezig met een onderzoek naar straat- en contactverboden

Nadere informatie

Pesten hoort er niet bij! Informatie voor ouders over pesten

Pesten hoort er niet bij! Informatie voor ouders over pesten Jeugdgezondheidszorg Pesten hoort er niet bij! Informatie voor ouders over pesten Wat is pesten? Dat kinderen elkaar soms plagen is heel gewoon. Maar bij pesten is er een slachtoffer waarover andere kinderen

Nadere informatie

Vertel aan je kind dat het nodig is de school in te lichten om het pesten te laten stoppen;

Vertel aan je kind dat het nodig is de school in te lichten om het pesten te laten stoppen; Pesten op school Veel gestelde vragen Wat doe je als je kind gepest wordt? Maak voldoende tijd voor een gesprek; laat je kind vertellen wat er zich afspeelt en hoe het zich voelt; Neem het verhaal van

Nadere informatie

CAMOUFLAGE. Nieuwsbrief 5 17 maart

CAMOUFLAGE. Nieuwsbrief 5 17 maart CAMOUFLAGE Nieuwsbrief 5 17 maart Make-up tips Tip! Veel mensen met een schisis schamen zich voor hun litteken of neus. De bovenlip kan erg naar een kant trekken, veel te dun zijn of strakker staan dan

Nadere informatie

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou! DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het

Nadere informatie

Waar gaan we het over hebben?

Waar gaan we het over hebben? Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Sommige meisjes zijn heel snel verliefd, andere meisjes zullen niet snel of misschien zelfs helemaal niet verliefd worden. Dit is bij ieder meisje anders. Wat gebeurt

Nadere informatie

WIL! Ik ben geen schrijver, maar heb toch dit boek geschreven, omdat ik dat wilde. Voor jou, voor mezelf en voor het goede doel. WIL!

WIL! Ik ben geen schrijver, maar heb toch dit boek geschreven, omdat ik dat wilde. Voor jou, voor mezelf en voor het goede doel. WIL! WIL! Ik ben geen schrijver, maar heb toch dit boek geschreven, omdat ik dat wilde. Voor jou, voor mezelf en voor het goede doel. WIL! Tekst: Lisette Keus Foto: Ken Wong Siege Postuma schreef onlangs het

Nadere informatie

De bij die niet kon vliegen

De bij die niet kon vliegen De bij die niet kon vliegen De kleine bij zat in het gras en keek treurig om zich heen. Daar vlogen alle andere bijen af en aan. Hun kleine pootjes vol met stuifmeel, de mond vol met de nectar van de mooie

Nadere informatie

Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering.

Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. Bij SNAP leren we ouders en kinderen vaardigheden om problemen op te lossen en meer zelfcontrole te ontwikkelen. Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. SNAP (STOP

Nadere informatie

Resultaten & conclusies onderzoek:

Resultaten & conclusies onderzoek: Resultaten & conclusies onderzoek: Kinderen over armoede en vluchtelingen door Kinderen Goedgekeurd! Er hebben in totaal 50 scholen deelgenomen aan deze enquête. Dit gaat om een 3000-tal leerlingen. 1.

Nadere informatie

Voel je veilig of: je-mag-niet-pesten-protocol. CHR. BASISSCHOOL De Kraanvogel

Voel je veilig of: je-mag-niet-pesten-protocol. CHR. BASISSCHOOL De Kraanvogel Voel je veilig of: je-mag-niet-pesten-protocol CHR. BASISSCHOOL De Kraanvogel Inleiding Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel voor

Nadere informatie

pest eruit? De baas spelen

pest eruit? De baas spelen Hoe ziet iemand die een ander pest eruit? Waarschijnlijk heb je wel gemerkt dat het ontzettend moeilijk is om zo n beschrijving te geven. Dat is logisch want er bestaat niet iemand die eruit ziet als een

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

JEZUS IS MIJN SUPERHELD

JEZUS IS MIJN SUPERHELD JEZUS IS MIJN SUPERHELD NAAM Studielessen voor 4-7 jarigen. Mei 2005 Deze lessen zijn geschreven door Beryl Voorhoeve, Judith Maarsen De lessen zijn geschreven om te gebruiken in kleine Bijbelstudie groepen

Nadere informatie

t Kompas School met de Bijbel Westbroek

t Kompas School met de Bijbel Westbroek t Kompas School met de Bijbel Westbroek Het protocol sociaal gedrag Het pestprotocol is een belangrijk onderdeel van het beleid van onze school. We hebben dan ook een protocol opgesteld dat op de hele

Nadere informatie

DE NO BLAME-METHODE VOORAF

DE NO BLAME-METHODE VOORAF DE NO BLAME-METHODE VOORAF Omdat mijn school probeert te werken met de No Blame-Methode heb ik deze hier in kaart gebracht. Het is een manier om met kinderen in gesprek te gaan en zo ook de waarheid te

Nadere informatie

Mijn nieuwe school, een nieuwe start.

Mijn nieuwe school, een nieuwe start. Mijn nieuwe school, een nieuwe start. Naam: Mijn oude school weerbaar.info Mijn nieuwe school Als je naar het middelbaar onderwijs gaat is alles nieuw. Je klasgenoten, de docenten, de school, de regels

Nadere informatie

WAT IS PESTEN ANDERS ZIJN

WAT IS PESTEN ANDERS ZIJN Pesten door; Luna, Kayleigh, Maartje en Tim WAT IS PESTEN Wat is pesten? Pesten is een vorm van vervelend doen. Tegen anderen bijvoorbeeld slaan, schoppen, uitschelden noem maar op. Maar een ding is zeker

Nadere informatie

Evaluatie Rots & Water

Evaluatie Rots & Water Evaluatie Rots & Water Training Weerbaarheid Groep 8 St. Jozefschool Locatie Tarcisius Schooljaar 2003/2004 Door: Linda Geraeds Sociaal Cultureel Werker Docente Weerbaarheid Rots en Water Trainer CMWW

Nadere informatie

Protocol gedrag. Recht op veiligheid Iedere leerling heeft recht zich veilig te voelen in de klas en in de school.

Protocol gedrag. Recht op veiligheid Iedere leerling heeft recht zich veilig te voelen in de klas en in de school. Protocol gedrag Een goede school heeft geen pestprojecten nodig, of anders gezegd: doet dagelijks een pestproject, mits zij zich er steeds van bewust blijft welke processen in de groepsvorming een belangrijke

Nadere informatie

De epilepsie van Annemarie Als je hersens soms op hol slaan

De epilepsie van Annemarie Als je hersens soms op hol slaan Annemarie begreep er niks van. Had ze zo raar op de grond liggen doen? Wat stom. Zelf wist ze alleen nog maar dat haar buik naar aanvoelde en dat ze heel bang werd. Van de rest wist ze niets. Annemaries

Nadere informatie

B- MAGAZINE Het blad van 1B voor iedereen

B- MAGAZINE Het blad van 1B voor iedereen B- MAGAZINE Het blad van 1B voor iedereen Tweede jaargang eerste uitgave December 2014 1 Hallo, iedereen! Hier zijn wij met ons eerste B- magazine van het schooljaar 2014-2015! Wij zijn de leerlingen van

Nadere informatie

ChoiCe, CreATe TALeNT

ChoiCe, CreATe TALeNT voor wie is Herken jij het verhaal van Mischa, Dzenan of Laura in jezelf? Ben jij tussen de 14-23 jaar en wil je ontdekken of jij de juiste keuze hebt gemaakt voor jouw toekomst? Dan is RAW TALENT FACTORY

Nadere informatie

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S 2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de

Nadere informatie

Oefeningen voor inkeer en verstilling

Oefeningen voor inkeer en verstilling Oefeningen voor inkeer en verstilling Oefeningen voor inkeer en verstilling In de christelijke traditie zijn veel voorbeelden te vinden van oefeningen die een hulp kunnen zijn voor het gebedsleven. Hieronder

Nadere informatie

Een nieuwe generatie Disney-schurken

Een nieuwe generatie Disney-schurken 17 SEPTEMBER 2015 TV Een nieuwe generatie Disney-schurken 19 fden nog lang Door Menno Woudt - En ze lee ookje. Maar hoe en gelukkig. Zo eindigt elk spr echt verder? gaan al die verhalen eigenlijk scendants

Nadere informatie

GODS GEZIN. Studielessen voor 4-7 jarigen

GODS GEZIN. Studielessen voor 4-7 jarigen GODS GEZIN Studielessen voor 4-7 jarigen 2003 Geschreven door Beryl Voorhoeve en Judith Maarsen Oorspronkelijk bedoeld voor studie in kleine groepen in de Levend Evangelie Gemeente Gebruikte Bijbelvertaling

Nadere informatie

Wij werken aan Allemaal Maatjes!

Wij werken aan Allemaal Maatjes! Wij werken aan Allemaal Maatjes! Op school werken wij elke maand aan een ander puntje om Allemaal maatjes te zijn! Zo proberen wij het pesten op onze school te voorkomen. Om het puntje van de maand duidelijk

Nadere informatie

KIJK IN JE BREIN LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING

KIJK IN JE BREIN LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING LESMODULE BASISSCHOOL LEERLING 1. DE HERSENEN 1.1 HOE ZIEN HERSENEN ERUIT? VRAAG WIE KAN VERTELLEN WAT HERSENEN ZIJN? VRAAG HEBBEN KINDEREN KLEINERE HERSENEN DAN GROTE MENSEN? 1.2 WANNEER GEBRUIK JE ZE?

Nadere informatie

Deze handreiking is van:

Deze handreiking is van: 9 lessen over het volgen van Jezus Deze handreiking is van: Deze cursus is geschreven Beryl Voorhoeve en opgemaakt door Judith Maarsen. Ten behoeve van de kinderstudiegroepen voor de bovenbouw Gebruikte

Nadere informatie

Omdat wij veiligheid en respect voor elkaar zo belangrijk vinden

Omdat wij veiligheid en respect voor elkaar zo belangrijk vinden Omdat wij veiligheid en respect voor elkaar zo belangrijk vinden 1. Wij gaan heel zorgvuldig met elkaar om Alle geledingen binnen de school worden geacht respectvol met elkaar om te gaan. Als team hebben

Nadere informatie

hoe we onszelf zien, hoe we dingen doen, hoe we tegen de toekomst aankijken. Mijn vader en moeder luisteren nooit naar wat ik te zeggen heb

hoe we onszelf zien, hoe we dingen doen, hoe we tegen de toekomst aankijken. Mijn vader en moeder luisteren nooit naar wat ik te zeggen heb hoofdstuk 8 Kernovertuigingen Kernovertuigingen zijn vaste gedachten en ideeën die we over onszelf hebben. Ze helpen ons te voorspellen wat er gaat gebeuren en te begrijpen hoe de wereld in elkaar zit.

Nadere informatie

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over, 3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol

Nadere informatie

Alleen als uw kind zich veilig voelt, kan het worden wie het is

Alleen als uw kind zich veilig voelt, kan het worden wie het is Beste ouders en verzorgers. Voor de vakantie zijn we begonnen met een aanpak om het op en rond onze school voor kinderen nog veiliger te maken. Nu, na de vakantie, pakken we de draad met veel élan weer

Nadere informatie

Zand erover. verzoeningsviering voor de tweede graad. VAN IN 2013 Tuin van Heden.nu - Viering

Zand erover. verzoeningsviering voor de tweede graad. VAN IN 2013 Tuin van Heden.nu - Viering Zand erover verzoeningsviering voor de tweede graad Zand erover Verzoeningsviering voor de tweede graad Vooraf in de klas Wat heb je nodig? - twee grote bladen papier, schrijf op het eerste blad het kernwoord

Nadere informatie

Vlinder en Neushoorn

Vlinder en Neushoorn Vlinder en Neushoorn Hoi, zei Vlinder. Hoi, zei Neushoorn, hoewel hij meestal niets zei. Maar hij was in een goede bui. Vlinder streek neer op de hoorn van Neushoorn en leek erg zenuwachtig. Hoi! zei Vlinder

Nadere informatie

PREVIEW. Probeer nu 1 dag DAVID DE JONGE JAREN VAN VIJF DAGEN: GOD, SPORT & JEZELF MET PRAKTISCHE, SPORT- EN PERSOONLIJKE VOORBEELDEN

PREVIEW. Probeer nu 1 dag DAVID DE JONGE JAREN VAN VIJF DAGEN: GOD, SPORT & JEZELF MET PRAKTISCHE, SPORT- EN PERSOONLIJKE VOORBEELDEN PREVIEW Probeer nu 1 dag DE JONGE JAREN VAN DAVID VIJF DAGEN: GOD, SPORT & JEZELF MET PRAKTISCHE, SPORT- EN PERSOONLIJKE VOORBEELDEN DAG 1 GOD ZIET JOU ZITTEN! Het is niet leuk om buitengesloten te worden,

Nadere informatie

De Yes Set. Dé manier om eenvoudig te beïnvloeden. Auteur: Edwin Selij

De Yes Set. Dé manier om eenvoudig te beïnvloeden. Auteur: Edwin Selij Ok, het volgende wat we gaan doen. We gaan beginnen. Misschien voor de meesten van jullie de eerste inductie, bewust dan. Ik denk dat jullie in je leven wel vaker mensen gehypnotiseerd hebben. Wie heeft

Nadere informatie